抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

王曉艷

【摘要】新形式下學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，心理因素影響著學(xué)生成績(jī)的好壞。筆者在教學(xué)中體會(huì)到：教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生、耐心教導(dǎo)學(xué)生、熱情鼓勵(lì)學(xué)生，形成“成功——自勵(lì)——自信”的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】尊重學(xué)生 耐心教導(dǎo)學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，掌握知識(shí)技能，磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，開(kāi)發(fā)思維，提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。但英語(yǔ)課節(jié)奏快，又有大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)容，許多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)信心，更害怕老師的批評(píng)，便慢慢開(kāi)始掉隊(duì)。因此，要達(dá)到教好、學(xué)好，提高課堂效率的目的，就必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，去研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

我們的教育對(duì)象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點(diǎn)。有的英語(yǔ)學(xué)得好，有的英語(yǔ)學(xué)得差，但他們有一個(gè)明顯的特點(diǎn)——自尊心強(qiáng)。教師要尊重他們的人格，允許他們有差錯(cuò)。不輕易地指責(zé)批評(píng)，要多一些像Try again.Dont worry.Take it easy等的安慰，要多看到學(xué)生的努力，用情感保護(hù)學(xué)生的自尊心。因此上課時(shí)要注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上的提問(wèn)、對(duì)話操練等經(jīng)常采用one by one，pair by pair，row by row，group by group的形式。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。特別是那些后進(jìn)生，在他們答對(duì)時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Very good！Great！Well done！Clever boy. Good girl.另外，對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來(lái)，寫(xiě)上“good point”或“good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。教師尊重孩子的需要，孩子就會(huì)尊重教師的勞動(dòng)。師生合作，尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，學(xué)生就將產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、耐心教導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，“誨人不倦”是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心理上的。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。所以，教師必須對(duì)他們進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是一種積極的情緒，能促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因而英語(yǔ)教師要努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法要多樣化，語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默，內(nèi)容要具有時(shí)代感，知識(shí)性和趣味性要強(qiáng)，以滿足學(xué)生的求知欲，從而使他們發(fā)現(xiàn)新東西，并對(duì)其產(chǎn)生熱情。

在我剛接任現(xiàn)在所教的班級(jí)時(shí)，有一部分學(xué)生其他功課都很好，只有英語(yǔ)差得讓人無(wú)法面對(duì)，對(duì)他們，對(duì)老師和班級(jí)來(lái)說(shuō)都是損失。是智力問(wèn)題還是別的原因呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)自己也缺乏信心。怎樣才能讓他們樹(shù)立自信心，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)呢？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，我有意識(shí)地讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；在對(duì)話操練中扮演一些簡(jiǎn)單的角色。開(kāi)始，他們是有些不自在，不肯開(kāi)口說(shuō)，即使開(kāi)口，也是用最省略的語(yǔ)言，但我不放棄對(duì)他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇地對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們一定會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，他們獲得了組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，他們?cè)谡n堂上開(kāi)始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會(huì)問(wèn)為什么了，成績(jī)也明顯地進(jìn)步了。他們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了，因?yàn)橛辛伺d趣，他們不再排斥英語(yǔ)，他們開(kāi)始熱愛(ài)它了。作為教師，要通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教會(huì)學(xué)生勤奮

愛(ài)迪生曾說(shuō)，天才是1%的靈感加上99%的汗水。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生勤奮的良好品質(zhì)。一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不管多么聰明，不勤奮學(xué)習(xí)，他同樣學(xué)不好英語(yǔ)；一個(gè)智力一般的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)只要勤奮，肯定會(huì)學(xué)好。英語(yǔ)教師一定要讓學(xué)生明白，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎(chǔ)上不斷地努力，自我要求，自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)整，不停地向前進(jìn)，就這樣逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，心理因素影響著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要做一個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生循循善誘，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以興趣為基點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵(lì)——自信”的良性循環(huán)，把成功的信念變成志趣，實(shí)現(xiàn)技能的遷移，并轉(zhuǎn)化成推動(dòng)他們自覺(jué)前進(jìn)的動(dòng)力，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力來(lái)戰(zhàn)勝學(xué)英語(yǔ)時(shí)所遇到的一切困難。這樣就提高了學(xué)生的興趣，營(yíng)造了課堂上學(xué)英語(yǔ)的氛圍，提高了課堂的有效性。