河北省高職IT類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案研究

劉少坤　于麗娜

摘 要 CDIO工程教育理念是解決我國(guó)工科專業(yè)教育模式改革有效方法，能夠深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備開發(fā)實(shí)際工程系統(tǒng)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本文針對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行探索，提出一些課程體系建設(shè)的改革理念和思路。

關(guān)鍵詞 CDIO 課程體系 移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）

一、引言

隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）人才的需求與日俱增，掌握主流工程化移動(dòng)端軟件技術(shù)無疑能為學(xué)生提供更多、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，通過工程化的方法來開發(fā)移動(dòng)端軟件已經(jīng)成為業(yè)界的共識(shí)，本專業(yè)旨在主要為河北省內(nèi)、京津地區(qū)、大連地區(qū)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握從事3G移動(dòng)終端軟件開發(fā)、手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)等職業(yè)崗位群實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有必備手機(jī)軟件開發(fā)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，適應(yīng)移動(dòng)通信行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

人才培養(yǎng)方案的研究關(guān)鍵在于課程體系的設(shè)置。本文主要借鑒CDIO工程教育理念，對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)課程體系進(jìn)行了項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。

二、移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)高職院校移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)課程在講授時(shí)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往就是讓學(xué)生上機(jī)實(shí)現(xiàn)書上的示例，沒有與社會(huì)實(shí)際需要的專業(yè)技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)的最新發(fā)展聯(lián)系起來。造成這一現(xiàn)象的重要原因是國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)的教學(xué)基本還停留在傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)模式，普遍缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)也缺乏進(jìn)行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境，因此培養(yǎng)出的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié)，難以很快融入現(xiàn)代IT企業(yè)的運(yùn)作。

因此，國(guó)內(nèi)高職院校需要從移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)的課程體系進(jìn)行工程化改造，逐步建立工程化實(shí)踐教學(xué)體系著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，并進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展。

三、移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)課程改革思路

近幾年，國(guó)內(nèi)一些工程學(xué)院和軟件學(xué)院積極開展了工程教育改革探索和實(shí)踐，其中最重要的實(shí)踐之一是引入了國(guó)際上先進(jìn)的工程教育改革成果———CDIO工 程教育理念。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、 實(shí)踐的、 課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、 個(gè)人能力、 人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

從2011年開始，我校移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面全面啟動(dòng)了基于CDIO工程教育模式的課程體系改革，其中，基于CDIO工程教育理念的軟件專業(yè)課程體系建設(shè)已取得了階段性成果，其主要思路如下：

1、以CDIO先進(jìn)理念為指導(dǎo)，開發(fā)課程

課程設(shè)計(jì)依據(jù)CDIO工程教育理念，依據(jù)CDIO教學(xué)理念十二條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)課程體系及本課程進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及系統(tǒng)構(gòu)建能力為宗旨，與企業(yè)工程師共同開發(fā)的“一體化項(xiàng)目學(xué)習(xí)”課程。

2、以真實(shí)項(xiàng)目為載體，組織課程

課程及相關(guān)課程體系都以真實(shí)項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過小型真實(shí)項(xiàng)目（二級(jí)項(xiàng)目），完成一門課程的學(xué)習(xí)，通過一體化的大型項(xiàng)目（一級(jí)項(xiàng)目），完成整個(gè)專業(yè)課程體系課程的學(xué)習(xí)，一級(jí)項(xiàng)目和二級(jí)項(xiàng)目之間有機(jī)銜接，二級(jí)項(xiàng)目是一級(jí)項(xiàng)目的一部分。

3、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)

課程的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心；要面向高職學(xué)生的特點(diǎn)和整體水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)課程總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；要以建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)的元素設(shè)計(jì)，如：教學(xué)資訊的設(shè)計(jì)、媒體的選擇、師資的配置要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行。同時(shí)，教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過課程的改革與實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著提高，專業(yè)能力明顯提升。下一步，將以此為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)行中存在的不足，進(jìn)一步完善基于CDIO工程教育理念的移動(dòng)通信技術(shù)（3G手機(jī)軟件）專業(yè)課程體系。

此文是2014年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《河北省高職IT類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案研究》階段性成果之一，課題編號(hào)：2014031940

參考文獻(xiàn)：

[1]林藝真.CDIO高等工程教育模式探析[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2008：29（4）.

[2]顧佩華，陸小華，沈民奮.CDIO大綱與標(biāo)準(zhǔn)[M].廣東：汕頭大學(xué)出版社，2008.

于麗娜 劉少坤

摘 要 中國(guó)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)正從第二代移動(dòng)通信向第三代技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。手機(jī)產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，正日益成為中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)出口的重要力量。伴隨國(guó)際手機(jī)產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國(guó)家的轉(zhuǎn)移，不僅是中國(guó)成為全球最大的手機(jī)制造基地和最大的出口基地，也造就了世界級(jí)的產(chǎn)業(yè)集群的形成，為本土廠商增強(qiáng)全球競(jìng)爭(zhēng)力奠定了良好的產(chǎn)業(yè)基地與產(chǎn)業(yè)環(huán)境。由此給帶來了手機(jī)軟件程序員的緊缺市場(chǎng)。

關(guān)鍵詞 市場(chǎng)調(diào)研 數(shù)據(jù)分析 移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）

一、引言

中國(guó)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)正從第二代移動(dòng)通信向第三代技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。手機(jī)產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，正日益成為中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)出口的重要力量。

中國(guó)移動(dòng)也以Android 為基礎(chǔ)開發(fā)了OPhone平臺(tái)。這些都證明Android已經(jīng)成為了智能手機(jī)市場(chǎng)的重要發(fā)展趨勢(shì)。在3G時(shí)代，通信人才會(huì)有幾個(gè)趨勢(shì)：“一是嵌入式的，軟件開發(fā)人員，這是第一大需求，大概在10到15萬人左右；第二就是移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)人員，這是3G時(shí)代第二大人才需求；第三就是移動(dòng)增值業(yè)務(wù)與軟件開發(fā)人員，這三種人才目前是企業(yè)比較需要的，而且人才儲(chǔ)備相對(duì)來說不夠，3G行業(yè)每年能給我們行業(yè)帶來將近一百萬個(gè)新的職位要求，人才出入還是非常大的?！?/p>

3G時(shí)代的來臨，智能手機(jī)取代PC的趨勢(shì)也越來越顯而易見。隨著時(shí)間的推移，4G、5G手機(jī)也將很快面市。移動(dòng)通信應(yīng)用軟件的發(fā)展前景一片光明。

緊跟市場(chǎng)需求，做好專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，能夠準(zhǔn)確定位本專業(yè)的發(fā)展方向，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，為河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。

二、調(diào)研內(nèi)容

伴隨國(guó)際手機(jī)產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國(guó)家的轉(zhuǎn)移，不僅是中國(guó)成為全球最大的手機(jī)制造基地和最大的出口基地，也造就了世界級(jí)的產(chǎn)業(yè)集群的形成，為本土廠商增強(qiáng)全球競(jìng)爭(zhēng)力奠定了良好的產(chǎn)業(yè)基地與產(chǎn)業(yè)環(huán)境。由此給帶來了手機(jī)軟件程序員的緊缺市場(chǎng)。

調(diào)研本著掌握本專業(yè)的最新市場(chǎng)需求，行業(yè)企業(yè)人才需求、崗位需求，畢業(yè)生工作需求為目的，進(jìn)一步調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出合理的符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。

三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1、行業(yè)調(diào)研分析

截至2014年3月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億，較2013年底增加了約3270萬人，網(wǎng)民中用手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的用戶占比由上年底的69.3%提升至72.2%。

2、企業(yè)調(diào)研分析

本次企業(yè)調(diào)研通過電話、E-mail、網(wǎng)上查詢、走訪等形式調(diào)研企業(yè)40余家。

調(diào)研分析：通過對(duì)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，三分之二的企業(yè)認(rèn)為計(jì)算機(jī)類專業(yè)前景較好。企業(yè)認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)人員還必須掌握的基本知識(shí)和技能，用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的素質(zhì)是團(tuán)體合作，溝通能力；企業(yè)認(rèn)為近幾年IT領(lǐng)域人才需求主要集中在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、軟件開發(fā)、3G通信等領(lǐng)域。

3、專業(yè)調(diào)研分析

根據(jù)專業(yè)調(diào)研的結(jié)果，目前為止我校開設(shè)的移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)（手機(jī)軟件）在目前各個(gè)高職高專院校中普遍開設(shè)本專業(yè)，在院校之間的生源和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在比較激烈。

因此在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、招生就業(yè)方面我們做了充分分析、對(duì)比與考慮，保證在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置方面處于市場(chǎng)前沿地位，招生就業(yè)方面充分利用各種渠道和合作企業(yè)提高招生就業(yè)質(zhì)量。

四、調(diào)研結(jié)論

目前國(guó)內(nèi)的3G研發(fā)人才缺口有三、四百萬，其中Android研發(fā)人才缺口至少30萬。職業(yè)專家分析說，由于目前Android技術(shù)較新，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展尚屬于初級(jí)階段，因此Android人才短期將供不應(yīng)求。Android領(lǐng)域的進(jìn)入門檻非常低，但是要做到比較高端的階段，除了技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備以外，要注重項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累，注重手機(jī)開發(fā)的特點(diǎn)。職場(chǎng)專家特別指出，想要從事Android開發(fā)的人員，除了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)要扎實(shí)之外，要根據(jù)各類企業(yè)、各類崗位的不同需求，補(bǔ)充與崗位相關(guān)的Android技術(shù)知識(shí)，并注重對(duì)知識(shí)更新，緊跟行業(yè)發(fā)展。此外，還要注重項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累，這對(duì)Android人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

移動(dòng)通信技術(shù)（手機(jī)軟件）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從前期需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)到代碼實(shí)現(xiàn)，參與整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程為出發(fā)點(diǎn)，掌握項(xiàng)目的開發(fā)特點(diǎn)以及整個(gè)開發(fā)流程，達(dá)到培養(yǎng)具有Android開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人才，真正成為符合企業(yè)需求的Android移動(dòng)開發(fā)人才的目的。

另外專業(yè)人才培養(yǎng)過程中除了 Android等流行軟件開發(fā)外，還應(yīng)該加入學(xué)生基礎(chǔ)軟件開發(fā)能力培養(yǎng)的力度。

此文是2014年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《河北省高職IT類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案研究》階段性成果之一，課題編號(hào)：2014031940

參考文獻(xiàn)：

[1]崔亞林.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)與行業(yè)依托發(fā)展之路的探索[J].中國(guó)科技縱橫，2014-6-25.

[2]周濟(jì).在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的講話.中國(guó)高職高專教育網(wǎng).