踐行新課標(biāo)，開展鄉(xiāng)土地理教育

李?yuàn)^強(qiáng)

【摘要】在高中開展鄉(xiāng)土地理教育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力以及個(gè)性的發(fā)展。本文總結(jié)了開展高中鄉(xiāng)土地理教育的意義、特點(diǎn)和方法。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 鄉(xiāng)土地理教育 意義 特點(diǎn) 方法

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然沒有把鄉(xiāng)土地理列為教學(xué)內(nèi)容，但是不少內(nèi)容與活動(dòng)都建立在鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)之上，與鄉(xiāng)土地理有千絲萬縷的聯(lián)系。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中又特別提到：在地理教學(xué)中要關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，可持續(xù)發(fā)展理論是高中地理教育的主線。在這條主線中，鄉(xiāng)土地理是最基礎(chǔ)的部分，因而要踐行新課標(biāo)，在高中地理教學(xué)中仍然需要積極開展鄉(xiāng)土地理教育。

一、開展鄉(xiāng)土地理教育的意義

鄉(xiāng)土地理教育作為地理教育的分支之一，既有地理教育的某些共同意義，也有鄉(xiāng)土地理教育所特有的重要意義。

1.鄉(xiāng)土地理教育是一個(gè)極其生動(dòng)、具體的思想教育形式。它通過家鄉(xiāng)這個(gè)“窗口”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的地理環(huán)境，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育是中小學(xué)生思想教育的核心，鄉(xiāng)土地理理所當(dāng)然地承擔(dān)了這一教育職責(zé)。

2.鄉(xiāng)土地理教育能有力地促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系?，F(xiàn)代地理所涉及的有關(guān)開發(fā)利用自然資源，合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，保護(hù)自然環(huán)境和自然生態(tài)以及有關(guān)城市、商業(yè)、交通、貿(mào)易方面的地理內(nèi)容，為鄉(xiāng)土地理教學(xué)聯(lián)系家鄉(xiāng)生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)際提供了很大的可能性，使教育可以更好地為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3.鄉(xiāng)土地理教育可以徹底改變“封閉式”的傳統(tǒng)教育模式，可以緊密結(jié)合學(xué)生生活和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感”的教學(xué)目的，落實(shí)新課程的教育理念。

總之，鄉(xiāng)土地理教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)突破，反映了新時(shí)期教育思想觀念的一個(gè)重要改變。特別是基于我國目前的國情，大多數(shù)的高中畢業(yè)生將在自己家鄉(xiāng)從事各行各業(yè)的建設(shè)，鄉(xiāng)土地理教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的有用人才方面起到了重要的作用。

二、高中鄉(xiāng)土地理教育的特點(diǎn)

鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的一部分，其教育特點(diǎn)和世界地理、中國地理的教育既有共性又有個(gè)性?，F(xiàn)行高中地理教材中，沒有統(tǒng)一的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，實(shí)際上也無法統(tǒng)一，這就決定了高中鄉(xiāng)土地理教育具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1.分散性。區(qū)域地理是地理學(xué)中最精華的部分，鄉(xiāng)土地理則是區(qū)域地理中最基礎(chǔ)的部分。從地域看，鄉(xiāng)土地理內(nèi)容因地而異，具有明顯的分散性；從教材看，目前沒有統(tǒng)一的鄉(xiāng)土地理教材，沒有專門的鄉(xiāng)土地理章節(jié)，故在進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育時(shí)，教師一般把鄉(xiāng)土地理教育分散穿插于現(xiàn)行教材的各章節(jié)中。

2.實(shí)踐性。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的就是要指導(dǎo)學(xué)生直接參與家鄉(xiāng)的建設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮鄉(xiāng)土地理知識(shí)服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的功能，因此實(shí)踐性是鄉(xiāng)土地理教育最顯著的特點(diǎn)之一。

3.地方性和時(shí)代性。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的地方特色決定了鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有地方性的特點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn)，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化日新月異，鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容也應(yīng)不斷更新。

4.依賴性。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容因時(shí)因地而異，能否實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教育，取決于授課教師所授的鄉(xiāng)土地理知識(shí)的廣度、深度以及用于實(shí)踐的手段和方法。

三、鄉(xiāng)土地理教育的方法

1.課堂講授適時(shí)滲透。教師應(yīng)把鄉(xiāng)土地理知識(shí)滲透到整個(gè)地理課堂教學(xué)中，適時(shí)地用家鄉(xiāng)的地理事件進(jìn)行佐證，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，避免空洞說教，并及時(shí)更新過時(shí)的理論。

2.課外調(diào)查、考察。鄉(xiāng)土地理課程擁有豐富的、開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)資源，新課程標(biāo)準(zhǔn)“提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)”。因此，教師應(yīng)充分利用這種有利條件，將鄉(xiāng)土地理的課堂擴(kuò)展到廣闊的社會(huì)天地中，指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

3.綜合探究活動(dòng)。新課標(biāo)要求，高中地理課每一學(xué)期至少要求學(xué)生做一次專題研究。每一研究課題，學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作完成；要明確研究目的，擬定研究題目，采取可行的方法和步驟，得出結(jié)論，撰寫探究報(bào)告。鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，如何使探究性活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容整合得更加科學(xué)合理，首先要科學(xué)選題。以“選題”為載體，通過收集鄉(xiāng)土地理的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、問卷調(diào)查、訪談、答辯等常見研究方法的基本常識(shí)，并通過對(duì)鄉(xiāng)土有關(guān)主題的探究，親身嘗試、初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程。