課堂教學(xué)改革之理想選擇——探究式教學(xué)

王小莉

在初中階段的英語教學(xué)中，開展探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的新途徑。探究式課堂教學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的一種教學(xué)活動形式，它是以學(xué)生為主體進(jìn)行探討和研究的課堂教學(xué)模式。探究就是探討和研究，探討就是探求學(xué)問，探求真理；研究就是研討問題，追根求源，尋求答案和解決疑問。在整個探究式教學(xué)中，教師是實施課堂教學(xué)的組織者。

一、探究式課堂教學(xué)

什么是探究式課堂教學(xué)？探究是“求索知識或信息特別是求真的活動；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動”。探究式課堂教學(xué)就是在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生使用的教材為探究的主要內(nèi)容，參照學(xué)生的生活實際和周圍環(huán)境，在整個課堂教學(xué)活動中為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問題的機(jī)會，學(xué)生通過實踐和操作思維獲取新知識的方式。教師在探究式課堂教學(xué)中是導(dǎo)師，是導(dǎo)演，探究式課堂教學(xué)是師生互動的一種教學(xué)活動形式，要求師生積極參與，教師做好指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)好主人。

二、探究式課堂教學(xué)的特點

探究式教學(xué)中，教師利用教科書以及其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報刊雜志等，開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，有利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進(jìn)行收集、分析和判斷，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力。激活學(xué)習(xí)的思維，調(diào)動他們已有的知識和經(jīng)驗，改被動接受為主動參與。提高學(xué)生獨立思考、大膽想象的能力。

三、在探究性教學(xué)實施中需要把握幾個關(guān)鍵點

1.學(xué)生自主與教師指導(dǎo)。探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在課程實施中自主地探究問題。這是探究性教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)的特征，是課程價值所在。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主是充分利用教師指導(dǎo)獲得更大的自主。學(xué)生自主是自己決定探究內(nèi)容、方式及結(jié)果等，是學(xué)生能積極思維，依靠自己收集各種文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)并作出可靠與否的評價；承擔(dān)自己決定的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把這些事情做好。而教師指導(dǎo)的內(nèi)容是在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生實行全程的指導(dǎo)，根據(jù)不同階段、針對不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行個別化的指導(dǎo)，把指導(dǎo)學(xué)生的重點放在調(diào)動和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可能陷入的困境上。同時要求教師 “點到為止”，不要下命令指揮，留給學(xué)生思考和想象的空間。

2.問題意識和問題知識。探究性教學(xué)非常重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入口。首先，教師給學(xué)生提供一些相關(guān)知識，如介紹學(xué)科知識，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境、開設(shè)相關(guān)探究內(nèi)容的輔導(dǎo)講座等，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供最基礎(chǔ)的東西，讓學(xué)生由此開始進(jìn)入自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的實踐。而教師更多的是教會學(xué)生觀察、分析、概括、提煉，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會抓住學(xué)生剎那間的靈感，幫助學(xué)生歸納有價值的課題。教師是學(xué)生問題的培養(yǎng)者。

3.收集信息與處理信息。收集信息和處理信息是教師探究性教學(xué)與學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實施過程中必須要做的工作。 收集信息是指學(xué)生能對收集到的信息進(jìn)行整理、分析、概括，并運(yùn)用到自己的研究中去，能判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值，能根據(jù)所占有的信息提煉出別人所沒有想到的觀點。對中學(xué)生來說，收集信息相對比較容易，一旦進(jìn)入處理信息階段就會困難重重。處理信息則是比較復(fù)雜的思維活動，要學(xué)會檢索文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)、問卷調(diào)查、通過實驗獲得數(shù)據(jù)等，而這方面學(xué)生較為薄弱，故教師可對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

4.學(xué)會學(xué)習(xí)與教會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)也是探究性教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)是個體的一種主觀活動，外界可對個體施加影響，但無法代替?zhèn)€體活動。因此，學(xué)生只有在自主探索知識形成與發(fā)展的過程中、在獨立分析問題和解決問題的過程中才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、探究式英語教學(xué)

1.激興趣、啟思維，讓學(xué)生“活”起來。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。好奇——興趣——成就——自信就是學(xué)生學(xué)外語的心理過程。因此，教師要精心設(shè)計如何導(dǎo)入和過渡新課，采用創(chuàng)設(shè)情境和語境、引起懸念、引發(fā)疑問、新舊聯(lián)想等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的敏捷思維，并積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。

2.多信息、快節(jié)奏，讓學(xué)生“動”起來。根據(jù)新課程理念，英語教學(xué)過程是師生通過和諧自然、配合密切的雙邊活動來實現(xiàn)教與學(xué)的共振過程。整個教學(xué)過程從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都必須具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感、一環(huán)扣一環(huán)、讓學(xué)生忙于“思”和“動”中，把聽說讀寫語言技能訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“動”字、“活”字，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

3.勤探究、巧整合，讓課堂教學(xué)“優(yōu)”起來。探究是分析問題、解決問題的過程。優(yōu)化設(shè)計課堂提問就是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中把學(xué)習(xí)的注意力集中到學(xué)習(xí)的重點和難點上，并在眾多的語篇信息中有目的地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生自己去思考、歸納、總結(jié)和掌握，最終完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

總之，探究式教學(xué)是否能取得實效，歸根到底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，同時只有學(xué)生主動參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)。這樣，就可以使探究式教學(xué)進(jìn)入理想的境界，促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。