淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的幾點做法

牛勝才

【摘 要】教師在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，能夠踴躍、積極、主動參與到觀察、動手實驗等學(xué)習(xí)活動中去，然后經(jīng)過自身的親自感知，來了解實驗課程中所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，以便提高自行獲取知識的能力。因此如何能夠更加有效地進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，這就要求老師們在科學(xué)實驗教學(xué)過程中能夠完全實現(xiàn)“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的過程。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 實驗教學(xué) 做法

任何一項科學(xué)實驗課程，觀察和實驗都是獲取實驗者所需數(shù)據(jù)和信息的基本方法，這也是實驗教學(xué)課程中的一項重要內(nèi)容。我國的教學(xué)大綱中明確指出，要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另外還有學(xué)生制作、栽培、飼養(yǎng)等等的動手能力，在教學(xué)與實踐的過程中，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在平時的實驗教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往對實驗課程的興趣非常的濃厚，他們相對應(yīng)的實驗操作能力也達(dá)到了某種水平。但是存在的不足就是，實驗的成功率相對較低，那么從實驗中得出的實驗結(jié)果也就缺乏相對應(yīng)的科學(xué)性。因此在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，我們要能夠精確地把握實驗的廣度以及深度，增強其趣味性和知識性，讓學(xué)生參與到實驗中，在實驗中探究，在實驗中發(fā)展，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把實驗教學(xué)推上一個新臺階。在下文中我們會通過簡單的實驗教學(xué)，來進(jìn)一步說明如何能夠更好地優(yōu)化實驗教學(xué)。

一、精準(zhǔn)的實驗材料是試驗成功的前提

為使實驗結(jié)果更科學(xué)準(zhǔn)確，實驗材料的選擇至關(guān)重要。在實驗課程教學(xué)初期，我們應(yīng)注意充分利用學(xué)生的課外資源和發(fā)揮其主動性，在每一節(jié)實驗課前，首先會出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集整理實驗材料；這樣做有兩個目的，一是可以在一定程度上讓學(xué)生對實驗課程提起興趣，二是這樣也可以督促學(xué)生提前對所學(xué)的課程進(jìn)行一些預(yù)習(xí)掌握，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，必然會遇到一些問題，那么在實驗課程進(jìn)行的過程中，對于遇到的這些問題，會引起學(xué)生的額外注意。另外在鼓勵學(xué)生去提前尋找實驗材料的過程中，應(yīng)該讓他們?yōu)樽约旱囊恍﹩栴}做假設(shè)，然后為驗證這些假設(shè)提供多樣材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。也可引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容，并提出問題。只有學(xué)生無法準(zhǔn)備的材料才由教師收集。

另外一點，選擇的材料一定是具有代表性的材料，這在不同程度上也會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程起到一個督促和引導(dǎo)的作用。

二、實驗方式要有探究性

科學(xué)教材中的實驗大多為探究性實驗，以促進(jìn)學(xué)生探究能力的形成。在實驗中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和找到問題的答案。在教學(xué)前期，我們可以把課本中所涉及的實驗條件都準(zhǔn)備好，在實驗的過程中，只需要按照實驗的步驟開始操作，注意在這一過程中，實驗的結(jié)論不應(yīng)該是讓老師提出來，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己提出問題的答案，或者是找到實驗結(jié)論所要告知的答案。相信這樣的實驗教學(xué)過程更容易讓學(xué)生記住，也更加的記憶深刻。一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，另一方面也通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解到了實驗的本質(zhì)。若是條件允許的情況下，有時候我們還可以就某一個實驗結(jié)論進(jìn)行深入的研究探討，讓學(xué)生在結(jié)論中找到另外的答案，相信這樣的實驗過程一定是深入人心的，也會更大地引起學(xué)生實驗的興趣。能夠在整個實驗過程中，體現(xiàn)出整個推理的過程、證實的過程、質(zhì)疑的過程，體現(xiàn)了探究性原則。

三、實驗過程要讓學(xué)生充分體驗

為了在實驗教學(xué)過程中讓學(xué)生自己探究和充分體驗，教師可有意識地創(chuàng)設(shè)一些能夠引起學(xué)生興趣、求知欲望的問題。學(xué)生只有通過親自動手實踐，才能產(chǎn)生體驗與感悟。實驗過程中對學(xué)生進(jìn)行分組是非常重要的，就拿一個很簡單的實驗來說，比如我們要測試一下空氣有沒有質(zhì)量，它占不占據(jù)空間。我們可以把學(xué)生分為兩組讓他們分別對教師所提供的實驗假設(shè)進(jìn)行實驗驗證。這樣通過對比分析，很容易就可以得出結(jié)論。對于這種簡單的小型實驗來說可以讓不同的分組做不同的實驗，然后大家經(jīng)過交流，可以掌握每個小實驗的實驗結(jié)論。對于比較精密大型的實驗來說，同樣可以把學(xué)生分組，不同的組里邊大家可能由于自己理解或者操作的不同，同樣的材料、實驗步驟，都可以帶來完全不同的實驗結(jié)論。最后教師通過自己的講解和教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到自己是因為哪一塊實驗操作有誤，導(dǎo)致了不同的實驗結(jié)論。這樣在一定程度上對學(xué)生的實驗過程也是一種幫助，可以避免在下次操作過程中產(chǎn)生失誤。

四、多媒體對實驗的輔助作用

現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、音頻、動畫、文字集于一體，形象生動。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗證實假設(shè)時，在教學(xué)過程中我們經(jīng)常會利用多媒體課件的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，以減少實驗盲目性。因為有些實驗因為其特殊性，它需要花費大量的時間去等待它自身的變化，如果我們只是通過慢慢的觀察去學(xué)習(xí)的話，必定會耗費大量的時間和精力，過長的實驗時間在一定程度上也會打消學(xué)生們學(xué)習(xí)實驗的興趣，這樣多媒體課件就可以發(fā)揮它的作用了，通過多媒體課件讓學(xué)生了解實驗過程，節(jié)省掉很多不必要浪費的時間，教師通過多媒體的講解，讓學(xué)生能夠清晰地看到了整個操作過程，從而使學(xué)生印象深刻，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程其實是一種積累的過程，需要老師和學(xué)生的共同合作，更需要老師的創(chuàng)新?？茖W(xué)實驗教學(xué)的目的就是讓某個結(jié)論能夠有效的、科學(xué)性的被學(xué)生所掌握，科學(xué)實驗課程是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。endprint