淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)

馬玉華

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以提升老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，讓老師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)理念；定位

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)是指利用聽說讀寫等技能讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的熟練運(yùn)用、靈活使用，并且結(jié)合其他科目加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)的理解，真正意義上對(duì)學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，綜合性學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、自信心以及自身勇氣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的概述

初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的主要目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文運(yùn)用能力和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，它不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)探究的團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)方式的自主探究，還要求學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的必要傳統(tǒng)知識(shí)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)相比，綜合性學(xué)習(xí)方式多種多樣，它需要實(shí)地調(diào)查和實(shí)地觀察，利用與他人合作的方式來充分進(jìn)行交流以及討論，并把實(shí)際生活和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合，在探究、合作的前提下對(duì)人文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都可以對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行提升，雖然綜合性學(xué)習(xí)要求的方式比較豐富、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多，但是它始終是圍繞著語(yǔ)文性質(zhì)進(jìn)行的，切不可偏離語(yǔ)文的本質(zhì)。目前綜合性學(xué)習(xí)是一種大語(yǔ)文觀，是一種語(yǔ)文視角開闊性的展現(xiàn)，它充分體現(xiàn)出了課堂內(nèi)外所有資源的綜合性整合。綜合性學(xué)習(xí)通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)方式來讓學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的措施

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

老師和學(xué)校必須嚴(yán)格按照新課程的大綱要求以及素質(zhì)教育要求來進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生擁有滿足、豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以讓學(xué)生的實(shí)際社會(huì)實(shí)踐能力得到提高，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)方面的提升有舉足輕重的意義。

2.實(shí)際生活與課堂之間的聯(lián)系

在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，老師需要對(duì)知識(shí)積極進(jìn)行擴(kuò)展，并通過一些實(shí)際生活中的例子進(jìn)行課本知識(shí)的詮釋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到實(shí)際生活中的知識(shí)。例如在教學(xué)《背影》時(shí)，老師讓學(xué)生描述一下在平常生活中自己父親的樣子，讓學(xué)生充分體會(huì)到父親的愛，還要結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的情況來分析父親的心境，體會(huì)父親深沉的愛。父親在臨走之前，為什么要買橘子給我，是因?yàn)楫?dāng)?shù)赜小俺鼍帧钡闹C音。這些都要讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。這些方法可以有效地把現(xiàn)實(shí)生活與文本中的深摯感情進(jìn)行聯(lián)系，成功引導(dǎo)學(xué)生自己的感情、感受，老師可以讓學(xué)生把自己想到的和學(xué)習(xí)中的感受都寫出來，通過寫作把語(yǔ)文目的和自己的感悟、感情結(jié)合起來。

3.老師重新定位自己

老師在教學(xué)中擔(dān)任著指明燈的作用，在生活中以及學(xué)習(xí)中擔(dān)任著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中是主體，所以老師必須對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分尊重，并通過初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在執(zhí)行綜合性學(xué)習(xí)的過程中老師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出質(zhì)疑、勇于探索，盡可能尊重學(xué)生的好奇心以及求知欲望，避免出現(xiàn)一些放任自流的方法，做到及時(shí)點(diǎn)撥、積極鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，這種方法可以很好地讓學(xué)生了解到教材的內(nèi)容以及課外知識(shí)。以上就是我一些淺薄的認(rèn)識(shí)，希望能得到大家的指正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊通樹.試論初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2013（13）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十四團(tuán)一中）

編輯 趙飛飛