如何培養(yǎng)學生的觀察能力

廖燕軍

摘 要：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不會有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的觀察能力，不僅是學生認識事物、增長知識的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎。

關鍵詞：興趣；方法；精細；參與

培養(yǎng)和提高學生的觀察能力，應從觀察習慣的養(yǎng)成做起，逐步培養(yǎng)觀察的各種品質(zhì)，掌握科學的觀察方法，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的途徑，最終提高學生的觀察能力。

一、激發(fā)學生觀察的興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛擞^察的興趣，也就有了原動力。

觀察的情境不僅可以在校內(nèi)，更應該在校外。一個良好的觀察情境，一個新異的東西，就能引起學生的注意，所以教師可以創(chuàng)設一些新異的觀察情境，這樣必能引起學生的觀察興趣。當然，同一事物，有的學生會感興趣，有的學生不感興趣，這時就需要教師根據(jù)不同的情況有針對性地進行引導。

二、教給學生觀察的方法

觀察不是一成不變的，它有很多種方式方法，比較常用的有直接觀察、對比觀察、解剖觀察等等。觀察方法學生比較陌生，教師應在教學中根據(jù)觀察對象和觀察目的的不同，指導學生使用正確的觀察方法，以達到教學目的，培養(yǎng)學生的觀察能力。

在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質(zhì)特征，而不單單是“看”?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉?！比魏问挛锒加衅渥陨淼奶卣?。在日常生活中，只有通過觀察，對事物富有特征之處做到了然于心，才能更好地表達和描述事物。譬如：長在墻上的爬山虎，它的腳就與眾不同，它長在莖上，是由七根嫩紅色的細絲組成，細絲的末端像蝸牛的觸角一樣巴在墻上。這便是爬山虎的腳的特點。觀察時只有抓住了這些特征，作文時才能寫得逼真。

三、觀察要精細

兒童的觀察，常常比較紊亂、籠統(tǒng)，往往只看到了事物的輪廓。只有精細觀察，才能辨別事物的細微差別，才能覺察到它們的隱蔽特征，從而才能透過表面現(xiàn)象去認識其本質(zhì)特點。有一次，我?guī)W生去看夕陽，面對夕陽西下的大好景致，好多學生放聲大叫：“好啊！美啊！”但美在何處，好在哪兒？因觀察不精細，等學生拿起筆來表現(xiàn)這些“美”“好”時，大多數(shù)學生都傻了眼。所以我們在觀察時應理清觀察的順序，把握觀察的重點，認真、客觀地去觀察，并注意做好觀察記錄。

四、多種感官共同參與

顏色是要用眼睛來看的，聲音是要用耳朵來聽的，氣味是要用鼻子來聞的，味道是要用嘴巴來嘗的。在觀察事物時，要嘗試著把身體的“視、聽、嗅、味、觸”等多種感覺器官都調(diào)動起來。生活中運用“五官”去感受事物是很常見的：用眼睛看蔬菜是否新鮮，用耳朵聽西瓜是否熟透，用鼻子聞香水的香味，用嘴巴嘗美食的味道，用雙手摸衣服的料子。觀察一種事物，如調(diào)動“五官”去觀察，則能更為真切完善，從而留下刻骨銘心的印象。

五、做好觀察記錄，總結(jié)觀察結(jié)果

如果忽視這個環(huán)節(jié)，那觀察往往會停留在表面，學生的觀察能力就得不到實質(zhì)性的鍛煉與提高。觀察時做好觀察記錄，既能培養(yǎng)學生的寫作能力，又能提高學生觀察的興趣。牛頓從“蘋果落地”發(fā)現(xiàn)了萬有定律；瓦特從“壺水翻滾”發(fā)明了蒸汽機。這就告訴我們要用自己的眼睛去觀察，還要用自己的頭腦去思考。

總之，只有讓觀察成為一種自覺行為，留心觀察身邊的日常事物，才能獲得知識，發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

參考文獻：

李鐵.如何培養(yǎng)學生的觀察能力.南方論刊，2011（51）.

（作者單位 江西省新余市渝水區(qū)姚圩鎮(zhèn)姚圩小學）

編輯 趙飛飛