淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的體會

楊璠

摘 要：課堂教學(xué)是每一個(gè)科任教師開展教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。有效教學(xué)策略就是老師通過課堂的教學(xué)活動，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法策略，既要看學(xué)生本堂課的收獲，又要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的思維。新課程對廣大教師在教育觀念、教學(xué)策略、教學(xué)行為和教學(xué)手段等方面提出了新的要求，教師不再是知識的占有者、傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)者；同時(shí)，教師要在新課程的實(shí)施中，與學(xué)生共同發(fā)展、共同成長。

關(guān)鍵詞：教育理念；教學(xué)策略；有效性

課堂教學(xué)是每一個(gè)科任教師開展教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，個(gè)人的教育理念、教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了可喜的變化。作為一名新小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課程背景下的教學(xué)中要跟前輩取經(jīng)，細(xì)細(xì)地思考、慢慢地實(shí)踐，在課堂實(shí)施有效策略上我有以下想法。

一、改變師生關(guān)系，改進(jìn)課堂教學(xué)方式

提高課堂教學(xué)實(shí)效性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，新課程改革強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，我們知道，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容可劃分為概念部分、計(jì)算部分和應(yīng)用部分三大塊，為教好這三部分知識，這就要求我們學(xué)會“放下身段”，使學(xué)生無論是以言語，還是以行為、情緒方式的表達(dá)，都樂于同教師對話。在教學(xué)中，學(xué)生在課堂活動過程中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方式和思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的意見與觀點(diǎn)、提出的問題與爭論等，都是教學(xué)過程中的生成性資源。

1.豐富多彩的師生活動融于數(shù)學(xué)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的催化劑。引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行分析、研究，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識能力的目的，課堂教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)是有效的，而且還應(yīng)當(dāng)是道德的或正義的。比如低年級兒童的思維是從動作開始的，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一種場景（如游戲、活動），以模擬的、典型的方法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)氛圍中，可以在課堂上組織他們進(jìn)行猜謎語比賽，學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中，思維、技能也隨之被調(diào)動起來，進(jìn)入到學(xué)習(xí)所應(yīng)有的亢奮狀態(tài)。在教學(xué)中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動活潑的課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求，以達(dá)到開發(fā)智力和能力，提高其創(chuàng)造性思維的品質(zhì)的目的。

2.形式多變，變“單一”為“多樣”

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，有意識地注意教師自身在課堂中的主導(dǎo)角色定位，把準(zhǔn)自己在課堂中促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、評價(jià)者的角色。通過參與各種學(xué)習(xí)活動而形成的情感和認(rèn)知對學(xué)生是深刻的，終身受用。因此，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的活動，而且還要使學(xué)生在活動中改造自身，促進(jìn)自身的發(fā)展。教師在組織活動的時(shí)候，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，使活動具有趣味性，比如創(chuàng)設(shè)動人的畫面，渲染優(yōu)美的音樂，是學(xué)生喜聞樂見的活動。創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，我出示一個(gè)圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點(diǎn)畫一個(gè)小正方形，讓學(xué)生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些……學(xué)生眾說紛紜。然后組織學(xué)生討論、操作：你能不能想個(gè)辦法來說明你的猜想是合理的？有的學(xué)生用這個(gè)小正方形來量已知圓；有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形；有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學(xué)生用足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)質(zhì)疑猜想的教學(xué)情境，可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。新型師生關(guān)系建立以來，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，對小學(xué)生來說，在這樣的教學(xué)活動中，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

張慶林教授認(rèn)為：高效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于提高學(xué)生的抱負(fù)水平，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生心理健康水平的提高。在課堂中，我們經(jīng)?？梢宰龅綄W(xué)生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，但老師要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，雖不是一朝一夕就能完成的，但通過堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，教師有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的“學(xué)”成為在教師引導(dǎo)下的主動而富有個(gè)性的“習(xí)”的過程。根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)的要求，要引導(dǎo)學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，成員之間相互交流、相互尊重，每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見，有利于擺脫以自我為中心的思維傾向。

三、創(chuàng)造“教材”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體?！痹谛陆滩闹?，編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，再根據(jù)班級、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)空和教學(xué)環(huán)境，以教材為設(shè)計(jì)教學(xué)活動的藍(lán)本，使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如：平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)（用數(shù)方格的方法計(jì)算）、剪一剪、拼一拼等方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形或正方形，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例進(jìn)行思考：（1）平行四邊形的面積和長方形的面積有何關(guān)系？（2）平行四邊形的底、高與長方形的長、寬分別有什么關(guān)系？（3）怎樣求平行四邊形的面積？然后推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，這樣學(xué)生記憶深刻，應(yīng)用時(shí)容易掌握。巧妙地創(chuàng)設(shè)教材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)水平和效果

著名數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。由于學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生對處于動態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，正好可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢。因此，教學(xué)中必須應(yīng)用一定的學(xué)具和教具進(jìn)行操作演示，使學(xué)生在動手實(shí)踐中形成知識，加深對數(shù)學(xué)的理解。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之一”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了幾分之一后，老師提出：“給你一張正方形紙，你能不能折出它的■？試試看，請給你折出的■涂上顏色。”這時(shí)，學(xué)生興致勃勃地動手操作起來，他們用多種方法折出了■。通過手、眼、腦并用，啟迪了他們的大腦思維，很快又得出了很多種■、■的折疊方法。而多媒體課件集文字、動畫、聲音、圖像于一體，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，同樣擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程，減少了學(xué)生想象的困難，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的思維飛躍提供了有力的支持。我們教師積極開發(fā)各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“教材教”，讓課本的知識“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、回歸生活，體驗(yàn)應(yīng)用價(jià)值

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)思想，僅僅是學(xué)習(xí)目的的一個(gè)方面，而把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，會用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識周圍的事物，并能解答一些簡單的實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要方面。因此，教師要用新課標(biāo)理念，創(chuàng)造性地用好教材，體現(xiàn)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，教學(xué)“找規(guī)律——有序的排列”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，設(shè)計(jì)一件有創(chuàng)意而且有規(guī)律的圖案。這些探討課都讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式的萌芽，使課堂上所學(xué)的知識充分回歸到生活中，學(xué)生深深感到：學(xué)數(shù)學(xué)，真有用！

總之，新課程對廣大教師在教育觀念、教學(xué)策略、教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段等方面是一場深刻的大改革。教師必須改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者、傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，并在新課程的實(shí)施中，與學(xué)生共同發(fā)展、共同成長！可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無窮。

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（作者單位 江蘇省贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 趙飛飛