淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)

鄔彩霞

摘 要：小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的初始階段。在新課程改革的潮流下重視語文教學(xué)的改革性與正規(guī)性一直伴隨著小學(xué)語文教育的發(fā)展變化。無論是針對傳統(tǒng)的考試教學(xué)，還是知識性教學(xué)評價體系，對于課堂教學(xué)的根本性而言基本沒有深入地創(chuàng)新與探究。因此，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中“教什么”與“怎么教”這兩個重要問題，非常有必要進行深入地探索與分析，并對現(xiàn)有的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進行研究性探究，具體提出一些可行性提升措施，從而在一定程度上為廣大小學(xué)語文教育工作者提供些許建議與參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)意義；教學(xué)目的；教學(xué)水平；經(jīng)驗總結(jié)

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義與目的

語文教學(xué)作為我國文化記錄的重要載體，是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的形成與培養(yǎng)有著重要而又深刻的意義與價值，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著重要的參考與借鑒作用。隨著我國教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式受到多種因素的制約，顯然已經(jīng)不能較好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展與進步。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以進行兩個角度的劃分，課堂教學(xué)的參與主體主要是老師、學(xué)生與教材，當(dāng)現(xiàn)代課堂教學(xué)方式又加入多媒體教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)等，這與傳統(tǒng)的純知識性教學(xué)有著很大的區(qū)別。因此，有必要對于現(xiàn)有的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進行深入地分析與思考，針對存在的一些顯著問題切實提出相應(yīng)的改進策略，為提升小學(xué)語文教學(xué)水平乃至為整個小學(xué)階段教育方式提供較好的解決措施。

二、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平

1.制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在實際的課堂教學(xué)模式中，階段性教學(xué)目標(biāo)作為進一步細化整個學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)對于整個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)的完成有著重要的意義。制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識與能力的形成、學(xué)生情感態(tài)度的表達、優(yōu)秀價值觀的形成等幾個方面，這也是語文素質(zhì)形成的整體性要求。從小學(xué)語文教學(xué)要求中的知識與能力目標(biāo)而言，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)切實立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)當(dāng)切實把握語文能力、語文素質(zhì)以及健康的心理素質(zhì)，切實把握素質(zhì)教學(xué)這一基本點，改變傳統(tǒng)的純知識性教學(xué)，適當(dāng)加入趣味性教學(xué)，真正養(yǎng)成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)以及學(xué)生對中國及世界上優(yōu)秀文化的好奇心與探索心。

2.選擇合適的教學(xué)方式

在世界科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)生深刻變化的今天，無論是教育教學(xué)方式，還是知識性理論灌輸，都應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的一個重要前提就是不斷創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方式，教師在進行語文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)一切教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本。語文學(xué)科作為一門實用性學(xué)科，具有相當(dāng)意義上的信息傳遞作用效果，因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中以授課形式為主的方式，增加語文教學(xué)的口語表達與傾聽理解形式。同時還可以不斷以加強學(xué)生口語能力為主，加強學(xué)生的誦讀訓(xùn)練、學(xué)生的獨白訓(xùn)練、學(xué)生的對話訓(xùn)練，從而在一定程度上增強學(xué)生的聽寫能力?？傊?，合適的教學(xué)方式的根本目的還是要切實提升語文課堂教學(xué)水平，在面向6～12周歲之間的小學(xué)教學(xué)群體過程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，增加課堂的科學(xué)性，這樣才能為學(xué)生語文素質(zhì)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.落實有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上由于語文學(xué)科相對于其他一些學(xué)科而言在落實上具有一定的難度，因此，如何有效地落實已經(jīng)制定的科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)成為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵性問題。在落實有效的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)從如下三個方面進行分析：

（1）語文課堂教學(xué)設(shè)計

語文課堂教學(xué)設(shè)計可以用細化目標(biāo)進行落實，教學(xué)設(shè)計可以針對課時目標(biāo)進行設(shè)置，教師也可以根據(jù)自身對于教材的理解與把握、單元主題的理解以及對學(xué)生具體情況的掌握進行適當(dāng)不同的教學(xué)設(shè)計改進。

（2）課堂教學(xué)中有效使用多媒體

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)?shù)厥褂孟冗M的多媒體工具，較好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，同時還可以以多媒體為載體，增強學(xué)生自身科學(xué)性思維的形成與發(fā)展。

（3）對課堂教學(xué)的反思對于教師而言具有重要的意義與效果

教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列情況不斷進行反思與總結(jié)，這樣才能較好地在后續(xù)語文教學(xué)階段進行相應(yīng)的改進，才能在根本上有效地落實具體教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)總結(jié)

本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)的分析與思考，提出了一些參考與建議，為小學(xué)語文課堂教學(xué)研究提供了一個清晰的考查思路。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時刻把握有效的素質(zhì)教育方式，這樣才能不斷發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定較好的知識基礎(chǔ)。同時語文課堂教學(xué)也要不斷進行創(chuàng)新與改革，要不斷增強課堂教學(xué)的科學(xué)性與趣味性，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻：

[1]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]陳聰.小學(xué)語文教科書中的兒童文學(xué)選文研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第四小學(xué)）

編輯 代敏麗