欣賞就是一種教育

劉秋云

“欣賞”是多么美好的字眼，讓人們享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣，如果欣賞作為一種教育方法，那該多好呀！班主任最頭痛的就是“?！睂W生上課說話、睡覺、與別人打架、與任課老師頂嘴、擾亂課堂紀律遇見這類學生，班主任通常采用的法術(shù)就是立馬打電話通知家長，去年開學頭一天上午，我校師生很快對號入班上課，在二樓八一班的墻角有兩位同學沮喪著臉蹲坐在地上，我好奇地過去想問個究竟，我一看他倆的打扮，忍不住笑出聲來，他倆也抬起頭睜眼看著我說：“俺老班不讓俺倆進班?！蔽夜室鈫枺骸盀槭裁矗俊逼渲幸粋€高個說：“俺老班說俺倆發(fā)型像刺猬，穿衣服男不男，女不女的，不讓進?！蔽艺f：“你倆打算咋辦？”他倆異口同聲地說：“不讓進就不上了?！蔽野阉麄z叫到辦公室，笑著說：“你老班是個老古董。”他倆笑了，小聲說：“老師也說老班！”我一看打消了他倆的恐懼心理接著說：“我看你倆發(fā)型挺酷，挺有個性的一根根直立向上，誰也不愿意倒下，我很欣賞你倆的個性、與眾不同，有創(chuàng)意。”經(jīng)過一番交談，他倆卻黏上了我，非上我班不可。后來，每一次出格的表現(xiàn)，我不生氣，都會用欣賞、贊許的眼光去對待，我說：“把與眾不同的個性用在學習上。”也許，他們正用自己出眾的方式與自己抗爭，本學期期末他倆竟然進入了全年級前三十名的行列，戴上了大紅花。這不得不引起我們對教學的反思，所以在進行思想教育之前，要先考慮我們的思想教育是否被他們接納——哪怕是循序漸進地接納，這需要技巧。一次，語文老師將劉x同學的作文當著學生的面撕掉扔到他面前，讓他重寫，原因是字體潦草、屢次不改，語文老師見我過來扔下一句：看看你的學生吧，然后扭頭走了，我沒有說話，只是向劉x使了個眼色，劉x就跟著我出了教室，怎樣勸誡他呢？“坐吧！”我指著一把椅子向劉x示意，“不了?！彼f，顯然是心里不踏實?！白聛?，咱們聊聊！”“老師，我不想上啦。”一句話，把我說得頭一轟，停了一會兒，我微笑著說劉x：“老師平時最欣賞你的犟勁！在學習上一路拼殺、屢屢取勝，可今天那股犟勁哪去了，你怎么不練出一手好字讓語文老師看一看呢?！彪S后，他說：“我就是不喜歡他那種強迫、侮辱的方式，老是當著大家的面說我寫的字不是人寫的，重寫！”說著劉x流下了眼淚。這時我想起了萬瑋老師在他的《班主任兵法》中講過的一個故事：一個愛狗成癖的人，聽說深海漁油對狗的發(fā)育很有幫助，于是每天一大早他就將狗抓來用雙膝夾緊狗頭強迫它張開嘴，然后對著它的喉嚨灌進魚油，有一天，狗大力掙扎，甩脫了主人的雙膝，魚油淌了一地，主人生氣之余，回頭卻看見狗自己轉(zhuǎn)過來靜靜地舔食魚油。原來，狗所抗拒的不是魚油，而是喂食魚油的方法。在教育過程中，有很多時候?qū)W生拒絕的不是教學的內(nèi)容，而是我們教育工作者的方式。當我們發(fā)現(xiàn)學生有問題和錯誤時，在沖突存在的情況下，即使我們費盡口舌去講道理，他們的也是不認同的，要反思一下，我們所謂的“合理”教育是否真合理？我們給予學生“魚油”的方式是否恰當。最后我對劉x說：“我覺得，你的其他科目都很好，唯獨語文字體差，你能把字體寫好，就會更優(yōu)秀，是我特意讓語文老師嚴格要求你的”。語文老師的出發(fā)點肯定是好的，但教育方式肯定卻存在問題，作為老師應(yīng)該怎么做，才能讓學生接受我們的好意呢？欣賞他人是一種氣度、一種理解?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，家里的“小皇帝”，喜歡以自我為中心，漠視他人的成績，聽到他人獲獎就不自在，看到別人進步就不痛快。這種自私、褊狹的心理不僅會使學生形成性格缺陷，還會影響自身與朋友之間的交流，從而影響學生的進步和能力的提高。參考文獻： 韓曉玲.體驗就是一種自我教育[J].北京教育，2008（8）.