“高素質(zhì)班主任”的幾項(xiàng)重要指標(biāo)

陳曉娟

教育是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，在教育教學(xué)管理過(guò)程中，班主任工作是重要指標(biāo)之一，班主任工作的成效直接決定了“新課改”或“新課標(biāo)”的落實(shí)情況。研究和制定一套行之有效的班主任選拔、管理、考評(píng)體系就顯得尤為重要。

一、深悟班主任工作

在學(xué)校管理中，班主任管理工作尤為重要，究其原因，在于班主任是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的參與者，更是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的塑造者，更重要的是各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)者，更是落實(shí)國(guó)家教育政策、法規(guī)的踐行者?！八嚫邽閹煛⒌赂邽榉丁?，班主任工作是一項(xiàng)育人的工作，涉及生活的方方面面，這就對(duì)班主任提出了更高的要求，尤其是我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位越來(lái)越高，經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序越來(lái)越復(fù)雜，文化強(qiáng)國(guó)面臨的艱巨任務(wù)，探討“高素質(zhì)”班主任工作就成為教育亟待解決的重要話題。

二、學(xué)校班主任工作的選拔機(jī)制

班主任工作看似簡(jiǎn)單，但一套科學(xué)、合理、公平、高效的選拔機(jī)制并不容易，需要管理者對(duì)班主任工作提出各項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)申請(qǐng)班主任工作者的實(shí)際情況進(jìn)行考評(píng)，通過(guò)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)找到適合學(xué)生發(fā)展的班主任來(lái)帶領(lǐng)班集體進(jìn)步，當(dāng)然在不同的學(xué)段、不同的學(xué)校、不同的地域?qū)τ诎嘀魅蔚母黜?xiàng)指標(biāo)是不一樣的，要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、合理、公平、高效的選拔。

三、學(xué)校班主任工作的管理體系

班主任管理體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要對(duì)班主任工作各項(xiàng)工作加強(qiáng)“過(guò)程監(jiān)督”，簡(jiǎn)化“結(jié)果監(jiān)督”，讓班主任落實(shí)其工作成為習(xí)慣。讓班主任工作成為一套標(biāo)準(zhǔn)的流程化管理體系，通過(guò)學(xué)校管理者共同研究形成一套標(biāo)準(zhǔn)的班主任職責(zé)、班主任選拔體系、班主任管理體系、班主任監(jiān)督體系、班主任考評(píng)體系五位一體的管理化模塊。

四、學(xué)校班主任工作的考評(píng)體系

班主任工作考評(píng)體系可以通過(guò)對(duì)班主任五位一體的管理結(jié)合班主任考評(píng)體系十項(xiàng)指標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，根據(jù)班主任考評(píng)體系的十項(xiàng)重要指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)來(lái)決定班主任人選。在班主任的各項(xiàng)重要指標(biāo)中根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，每項(xiàng)指標(biāo)制定十項(xiàng)具體考評(píng)評(píng)分試題，根據(jù)題目的情況給出具體分?jǐn)?shù)，讓定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)在班主任考評(píng)體系中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

鄧明.淺談班主任工作的科學(xué)管理[J].教育與職業(yè)， 2002（12）.