班級管理中的“愛”

薩茹拉

班主任工作好像不知該從何說起，好像這份工作比想象中要復雜得多，也需要教師付出很多的心血。

帶班兩年了，時間過得很快，也說明和學生在一起的日子是忙碌而充實的。不能說今天的五班是一個多么優(yōu)秀的班級，但也形成了一個良好的班風，學生與學生之間、學生與老師之間也都有了較深厚的情感。以下內容不能說是經驗，只是將自己帶班的心得與大家分享：

初出茅廬、充滿想法的我在2012年接手五班，雖沒有經驗卻有著一腔熱情。那時的我會認為，當班主任，應當“先做朋友后再做教師”。于是，我從第一天開始便對學生笑臉相迎，和學生有說有笑，我以為和學生處成哥們兒肯定會更有利于管理，但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)我錯了。學生并沒有買我的賬，不學習的不學習，打鬧的打鬧，漸漸地我就失去了威信。我開始反思，并翻閱了很多資料，后來終于明白了，班級管理應當“嚴中有愛”。開學第一天，就應該明確校規(guī)校紀，讓孩子們心中有數(shù)，這樣才有利于班級工作的開展。后來，我便通過開展班會等活動對學生進行養(yǎng)成教育，并通過“宿舍標兵”“紀律之星”“道德之星”等評選活動促進學生的進步。慢慢地，班級里的打鬧聲少了，違紀的學生少了，形成了良好的學習氛圍。

嚴歸嚴，但也要有度。如果對學生過于嚴厲，學生會失去自信，就會逐漸失去積極性。他每做一件事，你總是能從中挑出不足，總是給他差評，他下次可能就不會認真做了。

說到管理要有“愛”，可能你會覺得很簡單，實則不然。

孩子學習很吃力，你是否耐心地輔導了？

孩子行為習慣差，你是否靜下心來與他談心了？

孩子不懂得感恩，你是否只是嚴厲地斥責，而少了一份感恩教育？

孩子對學習沒有興趣，你是否想方設法地開展各式各樣的活動來提高學生的積極性？

孩子遇到生理期，你是對她缺席體育課而惱羞成怒還是耐心呵護呢？

……

孩子學習困難時，一次耐心的輔導；孩子犯錯時，一個溫情的提示；孩子失去信心時，一句積極的鼓勵；孩子生病時，一句貼心的問候……

這都是對學生“愛”的表現(xiàn)。

充滿愛心吧，那含苞待放的花會開得更燦爛，學生會更健康、更快樂地成長！