“先學后教，當堂訓練”教學模式問題與思考淺析

林陽

摘 要：在新的課堂模式構(gòu)架下，教師如何更好地組織教學，學生如何更好地去學習、去討論，在提出問題的同時加入實際教學過程中摸索出的方法，問題包括：有多少學生是真正在討論，有沒有渾水摸魚的學生？在教學過程中，教師能不能完全照搬永威模式？數(shù)學堂堂清、周周清，清什么？怎么清？復習課上如何進行教學模式的有效開展？

關(guān)鍵詞：自學；模式；復習；周清

七年級作為初中起始年級，課堂教學模式的進行還是比較順利的，剛開始，學生的學習熱情都很高。經(jīng)過兩個月的時間，從最初的磨課到示范課、競賽課；從最初的生搬硬套，到現(xiàn)在構(gòu)建屬于自己的課堂結(jié)構(gòu)，在這個過程中不斷地產(chǎn)生問題，但我沒有停滯不前，而是在實踐中不斷總結(jié)問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。下面就把我在課堂教學中產(chǎn)生的問題與思考實踐的方法拿出來探討，以期為下一階段的工作做一個良好的鋪墊。

一、有多少學生真正在討論，有沒有渾水摸魚的？

答案是肯定的?？赡軇傞_始學生還會主動學習，但慢慢地，當學生對這種模式熟悉后可能對模式產(chǎn)生倦怠心理，在小組討論或者自學過程中放松對自己的要求，不會緊張地去自學，從而使討論失去效果，對這部分學生教師該怎樣激發(fā)他們的學習熱情？還有一部分學生，他們已經(jīng)多年適應了老師的“滿堂灌”教學方式，反而喜歡被動地聽課，不喜歡主動探索新知識的形成過程，對這樣的學生教師應如何調(diào)整他們的學習方法呢？

解惑：這個問題產(chǎn)生后讓我困惑了很久，也是我當初最怕出現(xiàn)的問題，有的學生積極性很高，他們喜歡這種授課方式，但是有的學生已經(jīng)完全依賴老師的滿堂灌授課方式，讓他們一時更改確實很難。后來我慢慢摸索出一個方法，在小組討論的過程中加入一個環(huán)節(jié)，之前的討論只是討論題目的問題，而忽略了知識點的落實，在這個環(huán)節(jié)中我加入了知識點的總結(jié)概括，把學生不懂的問題拋給小組組長，讓學生教授學生新的知識，對那些平時的重點戶，我也和組長進行事先溝通，讓他們能夠主動完成知識點的講解和習題的落實，這樣有些學生就不再感覺自己的學習缺乏安全感而逃避討論。

二、在教學過程中，能不能完全照搬永威模式？

我想，如果每天都是單純地看書、討論、檢測、訓練，學生不煩，老師也會煩，老師會覺得這節(jié)課不夠充實，心里也很不踏實，不知道學生到底掌握了沒有。有的學生一節(jié)課下來甚至抓不住本節(jié)課的重點和難點，這讓老師比較頭疼；或者是當堂比較簡單的內(nèi)容能處理消化，但一些知識點的遷移方面做得就不夠好了。我的第一節(jié)研討課是我上的第三節(jié)模式課，整節(jié)課下來沒有暖場、沒有一句廢話，當然也沒有對學生的鼓勵和贊揚。這就是教師要想的、百分之百的永威課堂，顯然是不適用于教學的。

解惑：因此，不能完全照搬永威模式，在大的模式框架下，教師要加入適合自己學生的內(nèi)容，如果一節(jié)課下來教師沒有一句鼓勵的話，沒有一句暖場，我想這樣的課堂沒有學生喜歡。在每次的教研會上，教師要不斷地進行討論和總結(jié)，就像建造一座房子，永威模式只是一個框架，而內(nèi)部環(huán)境的裝潢就需要教師好好思考。書上設置的題目有的難度過低，有的過于片面，教師可以在幻燈片中加入一些能讓學生快速思考并回答的問題，作為一種課堂檢測的形式，這樣一節(jié)課的知識量會增加許多，而在這些問題的設置上教師可以加入一些自己的東西，來輔助課堂教學內(nèi)容，使整節(jié)課的教學“模而不死”。

三、數(shù)學堂堂清、周周清，清什么？怎么清？

有的教師說，數(shù)學的堂堂清可以讓學生背定理、公式或者性質(zhì)。我認為這樣的周清方式比較適合文科性質(zhì)的科目，讓學生系統(tǒng)的記憶知識點，而數(shù)學這一科應該怎么清，能否千篇一律地用一種方式呢？這需要教師在實踐中不斷總結(jié)和思考?！扒濉敝笕绾稳ヂ鋵?，如何讓周清有效，也需要我們探討。

解惑：其實數(shù)學每節(jié)課的重點和難點都非常明確，教師在制定周清題目的時候也是比較具有針對性的，如果是新一章的起始階段，知識點很少，教師可以在周清題目中設置簡單的定義、定理和相關(guān)的應用題目；對于純代數(shù)的內(nèi)容，類似解二元一次方程組、一元一次不等式（組），教師就要設置具體的題目，讓學生的“會”落到實處，落到最后的答案；對幾何部分的內(nèi)容教師就要斟酌好題目，用證明題目來考查學生對定理的掌握程度，難度要適宜，可根據(jù)班級的不同情況來制定相應的標準。而周清達標的標準也要因班而異，要因人而異！可以統(tǒng)一制定為80分過關(guān)，或者分層次制定過關(guān)標準，讓每個學生都重視周清。周清的內(nèi)容和標準定下后，教師可以充分利用每個學習小組的理科組長，老師批閱組長的試卷，而由組長來批閱組員的試卷，把成績當天匯總到課代表，教師根據(jù)成績來評價周清情況。對于具體的落實，沒有周清過關(guān)的學生的第一負責人就是理科組長，如果組長也沒有過關(guān)那么就由課代表直接負責，他們的職責是幫助學生將知識點講解清楚并吃透，然后教師類比周清的題目同類型、同難度，再出份試卷進行排清工作，這樣才能夠?qū)⒅芮迓涞綄嵦帯?/p>

四、復習課上如何進行教學模式的有效開展？

當教師漸漸摸透新授課的教學模式之后，新的問題接踵而至，那就是期末復習工作要如果進行？學生要如何自學？知識已經(jīng)學過了讓學生去學什么？學生要討論什么呢？時間緊迫，已經(jīng)不容許教師慢慢思考和探索，教師只能在精心準備每節(jié)復習課時多思考、多研究。

解惑：在上完兩節(jié)模式課的復習課之后，基本復習的套路就定了，在每節(jié)復習課前教師精心制出一份試卷，第一面為知識點的總結(jié)和概括，第二面是當堂基礎(chǔ)知識的復習鞏固訓練。復習課的流程就是學生借助知識點總結(jié)看書，對重點知識進行圈畫，然后不懂的知識在小組討論中進行解決。在小組討論的同時，學生通過翻書總結(jié)自己認為重要的題型，然后與小組同學共享，最后再全班共享。在這個過程中，學生不會覺得知識的重復很枯燥，也有更多的時間讓他們自學。這樣的過程使每節(jié)課至少有15分鐘的時間讓學生完成第二面的練習，使學生能夠?qū)χR加以鞏固。

任何一種新鮮事物的出現(xiàn)都有一個適應的過程，就像治療臉上的青春痘，剛用藥的時候效果明顯，使用一段時間后發(fā)現(xiàn)痘痘更多，醫(yī)生會說這是在排毒，把體內(nèi)的毒素逼出來就會顯現(xiàn)在臉上，挺過去后就會根治。我想，教學模式也會出現(xiàn)“排毒”的階段，教師要堅持挺過去，這樣就會給課堂改革一個新的面目，課堂改革才能見到成效。以上內(nèi)容是我在2個月的時間里不斷總結(jié)與探索得出的，很多東西還很稚嫩，但我想只要教師努力去做，就一定會有成效！

參考文獻：

[1]蔡林森.教學革命：蔡林森與先學后教[M].首都師范大學出版社，2011.

[2]曹一鳴.中國數(shù)學課堂課堂教學模式及其發(fā)展研究[M].北京師范大學出版社，2007.