將奧運(yùn)吉祥物福娃引入初中排球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

簡(jiǎn)洪儉

摘 要：對(duì)于初中排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，其所面臨的一大難題就是初中學(xué)生自身對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣還比較欠缺，這樣就很難甚至不會(huì)提升初中排球的教學(xué)效果。為了更好地解決這一難題，將初中學(xué)生的年齡特征以及心理發(fā)展的特征，把北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃貫穿在初中排球的教學(xué)中，讓福娃形象參與到情境教學(xué)中，使得整個(gè)排球教學(xué)的氛圍處于一種奧運(yùn)的大環(huán)境和氛圍中，研究結(jié)果顯示，北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃的應(yīng)用能夠極大提升學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣大增，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：研究對(duì)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)果；討論分析

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)往往會(huì)有比較高的要求，對(duì)于這樣一種要求比較高的體育項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)盡可能地提升學(xué)生自身對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣以及積極性，但是當(dāng)前我國(guó)初中排球教學(xué)中，還沒有相關(guān)的資源能夠?qū)W(xué)生自身的排球?qū)W習(xí)興趣以及積極性進(jìn)行培養(yǎng)，繼而使學(xué)生自身的排球?qū)W習(xí)參與熱情不夠，很難真正掌握排球的相關(guān)技術(shù)，本文將北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃看成是排球教學(xué)的一大資源，繼而通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、研究的對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象主要就是初中排球的教學(xué)質(zhì)量，以初中一年級(jí)的學(xué)生當(dāng)成是實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)行研究。

2.研究的方法

首先，問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)這樣的方式來(lái)獲得初中學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)存在的興趣指標(biāo)。

其次，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，使用相關(guān)的軟件對(duì)這樣的指標(biāo)進(jìn)行處理以及分析。

再次，教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在初中一年級(jí)的十個(gè)班級(jí)中隨意抽取一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)隨意抽取40個(gè)人，作為樣本進(jìn)行分析，將福娃的形象在排球的表面印制、在教學(xué)情境中進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)兩個(gè)班級(jí)在教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)的內(nèi)容上還要有所相同。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的影像資料，使學(xué)生對(duì)福娃有所了解，繼而設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生分為貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮五個(gè)小組，只有取勝的小組就會(huì)得到一個(gè)標(biāo)志，其次，教師還應(yīng)當(dāng)提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行傳球，最后，小組進(jìn)行方法展示，由教師進(jìn)行講解示范，另外教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)糾正。

二、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

1.學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣狀況

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)興趣都不高，求知欲望都比較低，但是在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣有了明顯提升，要高于普通班級(jí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣說(shuō)明將福娃運(yùn)用到初中學(xué)生的排球教學(xué)之中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自身對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性與熱情。

2.學(xué)生對(duì)排球基礎(chǔ)技能的掌握狀況

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班級(jí)對(duì)排球的基礎(chǔ)性技能掌握情況有一定區(qū)別，但是這樣的區(qū)別還沒有達(dá)到顯著的程度，這從一定程度上說(shuō)明，在排球教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用福娃能夠使學(xué)生對(duì)排球教學(xué)技術(shù)的掌握產(chǎn)生一定幫助，但是因?yàn)榕徘蚣夹g(shù)往往會(huì)對(duì)學(xué)生有較高要求，這樣就會(huì)使福娃的運(yùn)用對(duì)學(xué)生排球練習(xí)技能的提升所產(chǎn)生的作用往往沒有對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的影響那么明顯。

三、討論與分析

1.福娃特征與初中學(xué)生認(rèn)知特征分析

首先，在初中學(xué)生的認(rèn)知特征方面：第一，學(xué)生具有比較明顯的求知欲望，學(xué)生往往希望教學(xué)過(guò)程充滿著新鮮的東西；第二，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心；第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維已經(jīng)從具體逐步走向了抽象。

其次，福娃的特征方面，第一，福娃在外觀上往往能夠體現(xiàn)出比較人性化的特征，每一個(gè)福娃都會(huì)有一個(gè)比較朗朗上口的名字；第二，福娃的設(shè)計(jì)上會(huì)有中國(guó)元素的體現(xiàn)，是我國(guó)文化以及歷史的象征；第三，福娃是我國(guó)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的象征和代表，能夠積極向人們傳達(dá)一種文化和精神。

2.將福娃運(yùn)用于初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)

首先，福娃在外觀設(shè)計(jì)上以及自身的名稱上與初中學(xué)生的心理接受能力相吻合，能夠在一定程度上體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的新穎性，其自身人性化的特質(zhì)能夠給學(xué)生一種相對(duì)比較直觀的感受，這樣的感受能夠很好地刺激學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知。其次，福娃自身所帶有的內(nèi)涵，和初中學(xué)生自身的特質(zhì)也能夠達(dá)到一定程度的融合，因?yàn)槌踔袑W(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其理性認(rèn)知也在逐步增強(qiáng)，其抽象思維也在逐步完善，福娃的運(yùn)用能夠很好地喚起學(xué)生自身的抽象思維運(yùn)用以及強(qiáng)大的求知欲望，繼而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球興趣的目的。

3.運(yùn)用福娃創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之處

通過(guò)情境教學(xué)的設(shè)置，讓福娃形象參與到情境教學(xué)中，使得整個(gè)排球教學(xué)的氛圍處于一種奧運(yùn)的大環(huán)境和氛圍中，能夠使初中學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種使命感以及自豪感，繼而也會(huì)極大提升學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)初中排球教學(xué)中，還沒有相關(guān)的資源能夠?qū)W(xué)生自身的排球?qū)W習(xí)興趣以及積極性進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)上述的實(shí)驗(yàn)以及分析可以看出，將福娃運(yùn)用到初中學(xué)生的排球教學(xué)中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性與熱情，有助于學(xué)生對(duì)排球技能的掌握以及對(duì)排球知識(shí)的學(xué)習(xí)，其所產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑明顯高于常規(guī)的排球教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

李艷楠.淺談如何在初中排球教學(xué)中巧妙運(yùn)用奧運(yùn)福娃形象[J].學(xué)周刊，2010（3）.