淺談新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教材整合的幾點(diǎn)體會(huì)

徐玲

【摘要】初中英語(yǔ)課程改革將教材整合作為提高教學(xué)效果的重要突破口，教師對(duì)教材的整合能力標(biāo)志著其教學(xué)水平的高低。在新課程下，中學(xué)英語(yǔ)教師必須要強(qiáng)化課程整合意識(shí)，在不斷研究教材文本和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，有效整合教材，通過(guò)實(shí)施優(yōu)化教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 教材整合 優(yōu)化教學(xué)

根據(jù)教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課程改革的重點(diǎn)是針對(duì)課程，每一位中學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，科學(xué)合理地利用教材內(nèi)容，不斷調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)整合教材來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)新教材的內(nèi)容，通過(guò)合理地組織、整合教材來(lái)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益。

一、教材整合的重要性

每一種教材其內(nèi)容都具有一定的局限性，而且在信息時(shí)代的背景下，知識(shí)更新的速度非?？欤虼?，為了不斷適應(yīng)新時(shí)期的課程教學(xué)需求，對(duì)教材進(jìn)行整合非常必要而且也十分重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)理念，突破教材在內(nèi)容和時(shí)間上的局限性，努力研究教材整合的途徑和方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效果，充分體現(xiàn)出新課程改革的成效。

首先，新課程下教師與學(xué)生在角色定位上發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師需要努力找到適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)生才能夠有更好的感悟，才能真正做到掌握并利用知識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的前提是教師必須要能夠很好地處理教材內(nèi)容，通過(guò)整合教材內(nèi)容，做到因材施教。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循“以人為本”的教育理念，遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的教育原則，這就要求教師要在充分把握英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。新課程下的中學(xué)英語(yǔ)教材增加了很多新內(nèi)容，話題比較新穎，環(huán)節(jié)較多，信息量也比較大，教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有做到充分整合教材內(nèi)容就難以在有限的時(shí)間內(nèi)做到面面俱到，這樣就難以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、教材整合的原則、形式與方法

教材整合需要教師做大量的工作，也要求教師必須要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，因此，教師不僅需要有高度的責(zé)任心和使命感，還需要不斷學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。針對(duì)教材整合工作，學(xué)校要給予充分的重視與支持，保證工作的順利進(jìn)行。

1.教材整合的原則

（1）教材整合應(yīng)以新課標(biāo)為基本大綱。新課標(biāo)規(guī)定了基本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)要求，是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要大綱。教師在進(jìn)行教材整合的過(guò)程中，應(yīng)明確任務(wù)型教學(xué)途徑，應(yīng)重視形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力、創(chuàng)新能力以及跨文化意識(shí)，使學(xué)生具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)策略和明確的文化意識(shí)，努力完成每一個(gè)教學(xué)等級(jí)的目標(biāo)要求。

（2）教材整合應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的重要性。教材是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要資源，教師在進(jìn)行教材整合的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教材的基本內(nèi)容來(lái)把握教材的整個(gè)體系，不能隨意丟棄或是破壞教材的體系內(nèi)容，以免造成學(xué)生知識(shí)面不全的情況發(fā)生。

（3）教材整理過(guò)程中應(yīng)突出教師的主體地位。教師在教材整合過(guò)程起著主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷交流來(lái)發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)力量。教材整合的過(guò)程需要不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)造，因此，能夠得到專家的針對(duì)性指導(dǎo)是非常重要的，教材整合的過(guò)程體現(xiàn)出教師的個(gè)人能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)，教室只有充分發(fā)揮出教學(xué)智慧，才能真正提高教學(xué)水平，贏取學(xué)生的尊重。

（4）教材整合的過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)。教師進(jìn)行教材整合的目的是為了更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，教材整合的過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)。教師在進(jìn)行教材整合的過(guò)程中需要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，并需要及時(shí)了解學(xué)生的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)的方法及興趣變化等，在此基礎(chǔ)上做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在教材整合的過(guò)程中教師可根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生參與到具體的工作過(guò)程中，這樣能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于提高課堂教學(xué)效果。

2.教材整合的形式

（1）教材整合按照模塊進(jìn)行。按照模塊進(jìn)行教材整合有利于教師進(jìn)行備課，教師在具體的實(shí)際操作過(guò)程中可根據(jù)不同情況統(tǒng)一對(duì)模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)模塊課程大綱的要求，教師可對(duì)任意模塊進(jìn)行整合，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等進(jìn)行統(tǒng)一安排。這種方式有利于在整體上提高教學(xué)效果，但也存在不足之處，利用這種方法教師的個(gè)性化教學(xué)會(huì)受到一定限制。

（2）教材整合按照單元進(jìn)行。按照單元進(jìn)行教材整合有利于教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)情況，因此，教材整合就更具有針對(duì)性和有效性，但按照單元進(jìn)行教材整合難以從整體上體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，在具體的實(shí)施過(guò)程中容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏的情況。

（3）教材整合按照課時(shí)進(jìn)行。按照課時(shí)進(jìn)行教材整合有利于發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)和教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，因此具有很強(qiáng)的針對(duì)性，非常有利于提高課堂教學(xué)效果。但需要注意的是每一位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人素質(zhì)是不同的，因此，采取這種方式進(jìn)行教材整合可能會(huì)出現(xiàn)整合效果差距較大的情況。

3.教材整合的方法。教材整合的方式可以使多樣性的，每一位教師可根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)靈活采取不同的整合方法來(lái)展開(kāi)工作，但需要注意的是教材整合必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行，要做到切實(shí)有效，一般來(lái)說(shuō)教材整合具有以下幾種方法。

（1）適當(dāng)增刪教材內(nèi)容。新課程下英語(yǔ)教材內(nèi)容較多，詞匯量較大，教師通常都會(huì)感覺(jué)教學(xué)任務(wù)較繁重，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的難度相對(duì)較大。因此，在教材整合的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增刪教材內(nèi)容，是達(dá)到更好完成教學(xué)目標(biāo)的目的。例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)的教材整合工作時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況將教材中零散的Pair Work、Group Work 和 Self Check 進(jìn)行簡(jiǎn)化，因?yàn)檫@一部分的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有較大的差距，而在講解與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)食物的詞匯時(shí)可以增加教材中沒(méi)有的食物名單內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的與自身生活密切相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

（2）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教材整合的過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如教師在講解聽(tīng)力材料比較多的聽(tīng)力課時(shí)，教師不必拘泥于教材內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)練習(xí)題目，在讓學(xué)生把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教材中一些課程設(shè)計(jì)了一些比較有特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況變化活動(dòng)內(nèi)容及形式，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，在具體的教學(xué)過(guò)程中針對(duì)難度較大的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展或是適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)難度，還應(yīng)設(shè)法拓寬教學(xué)資源的途徑，比如可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)電視節(jié)目中的內(nèi)容或是一些有利于提高課堂教學(xué)效果的影音資料。

（3）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序。新課程下教材內(nèi)容的編排有些并不符合實(shí)際教學(xué)情況，因此，教師在進(jìn)行教材整合的過(guò)程中有必要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序。例如，教師在講解七年級(jí) unit11 What time do you go to school？ 這一單元的內(nèi)容時(shí)可以先教會(huì)學(xué)生掌握時(shí)間的表達(dá)方法，然后再?gòu)腟ection A 開(kāi)始講，這樣就能更好的提高課堂教學(xué)效果。

（4）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。教材整合的過(guò)程要求教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，做到因材施教。比如，教師在講解七年級(jí)（下）Unit2 Where is the post office？ 這一課時(shí)，可以采取情景教學(xué)方法，講課堂布置成一個(gè)由特征明顯的建筑物構(gòu)成的街道，讓學(xué)生在 library，bank，restaurant，supermarket，hotel，post office等建筑物中找到post office的位置，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也在一定程度上增加了師生感情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總之，新課程下進(jìn)行教材整合是非常重要的，不僅有利于教師優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將提高學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力放在最重要的位置，通過(guò)教材整合，使教師采取最合適的教學(xué)方法和教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，真正提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

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