且行且學，等待花開

徐迎春

作為一個大齡新班主任，一個學期過去了，我還在摸著河里的石頭，能不能順利到達彼岸對我來說還是個遙遠的未知數(shù)。不過我想，河是一定要過的，可能需要一個過程，也需要一些時間。今天在這里，我想和老師們聊聊自己在班主任工作中的一些做法和感受，希望有經(jīng)驗的同事們能給予我多多的指導與幫助。我的主題就是——教育是一種等待。

我是個慢性子的人，但是剛做了班主任，不知道怎么常常抓狂，尤其剛開學的那段時間。當耐心的教誨換來的是層出不窮的錯誤，當一進教室看到鬧哄哄的學生，亂糟糟的講臺，火噌的一下就上來了。那天我們班陳xx又給我惹事，這是個小學就掛上號的孩子，易暴躁，心眼小，開學沒幾天，已經(jīng)第二次半夜11點后把我耗到宿舍去了，宵夜時為一點小事大鬧飯?zhí)?，頂撞生活老師，看到我的前一秒還在囂張，而后又百般為自己開脫，委屈地哭著說不讀了，要回家。我當時恨不得立刻給他扔回去永遠別叫我看見，給年級惹這么大事他還委屈。等我第二天處理完送去年級主任周老師那里，我看到周老師第二天少不了一頓教訓。當我把他帶到周老師那處理后，我的浮躁漸漸平靜了。周老師處理得嚴肅，卻很溫和，給他明理后，找來鬧矛盾的初二同學讓兩人握手言和，陳xx后來給年級做義工積極得很。是啊，畢竟剛開始，還是一群十二三歲的孩子，再淘的學生也需要時間去改正。于是后面的工作中，遇到困難我就停下來看看周圍的老師們怎么做，看著學著，給學生，也給自己一個緩沖的時間。從容處事，事也變從容了。有兩個方面我的感受最深。

一、為人師表，逐步形成教師的人格魅力

我?guī)煾戈愑羧A老師說過：在學生面前魅力不夠了，要提升為“鬼力”。這鬼力怎么來呢，我就看著師傅怎么一次次不溫不火地收拾那些搗蛋的男生，我也學著從大處著眼，從小處著手，逐漸在學生面前樹立自己的人格鬼力。

遲到：第一節(jié)課早來幾次抓遲到是必要的，但還不夠。一次班會課的契機，我和學生聊一塊手表的作用，告訴他們在香港或在國外，不戴手表的人找工作都困難，告訴學生一塊手表是守時的象征，守時的人才能守信。正如有一次王曉娟老師說的，提前幾分鐘進班的好處多多，我也盡早進班，次數(shù)多了，他們看到我往班里走，也不管還有多久上課，習慣性往班里沖。堅持教育加上身體力行，效果還是明顯的。

衛(wèi)生：和其他班主任一樣，到現(xiàn)在我還是在和學生們一起掃地、收拾講臺，只是這學期比上學期有所不同了，我掃的次數(shù)少了，已經(jīng)有學生看到我掃會主動來拿走掃把干活了。給點時間，孩子不傻，只要等到一兩個開竅了，其他的也不好意思了。

教學：我認為想讓自己的形象高大全，這點最關鍵。開學初常把班主任的角色和語文老師混淆。我上課問問題沒人敢答，剛在12班成功地幽默了一回，回自己班卻沒人回應。于是趕緊靜下來給自己一個思考的時間。我想我首先是個語文老師，然后才是班主任。自己的課堂讓學生緊張，那還指望什么來讓他們聽自己的呢？停下來看看其他老師們怎么做：組里的陳郁華、周小鳳、徐曉琳老師個個經(jīng)驗豐富，課堂極其高效，張亞娟老師幽默且文味十足，黃穎老師處理師生關系收放自如，這些真心讓我羨慕，也時刻提醒我不斷地思考完善教學方式。于是我讓自己學會變臉。鈴聲一響我的課上絕口不提班務，只有語文，深入的幽默聽不懂就淺出點，再多點微笑讓他們先放松再投入，抓住課堂才有可能讓學生聽話。

二、班級管理，堅持營造正確輿論，逐步創(chuàng)建良好班風

1.在班干部的任用上邊觀察邊增加，任用原則以品行端正，讓班級的正氣先形成主導

讓有正氣的孩子在班里權威起來。管理能力可以慢慢教，主流正確就好。然后逐漸放手放權，及時肯定班干部的一點點小成績，讓他們?yōu)榘喔刹康纳矸荻湴粒⑶叶ㄆ谡匍_班干部會議，及時給他們提出新要求。

2.警鐘長鳴，堅持對學生進行思想教育，鼓勵他們努力學習

看完感動中國，我給他們講信仰的力量；班會課上，我讓他們填寫好習慣計劃書，告訴他們相信自己的能力。目標定高，才有可能離得更近。每次的集體活動做到事事有總結，成敗都總結，學生自己分析。后來在期末的一次調(diào)查問卷里，我看到班里學生在“你對11班最滿意的地方”中，幾乎都寫的是集體榮譽感強，我挺欣慰的，拿不拿獎不重要了，能有這份熱情也就叫人欣慰了。

3.科任老師的形象塑造，讓學生感受到團隊的力量

后來我發(fā)現(xiàn)不用我多事了，調(diào)查問卷里他們想對其他老師說的話很多，基本沒我什么事。行吧，我想給點時間，他們也許會喜歡上我吧。

以一個事例結束。期末考那周的一個晚上，我進班溜達，陳xx和李xx正劍拔弩張，幾個男生看著不對勁準備上去拉，其他人都看著。我一看架勢，問了句：“怎么了，上火？上火喝王老吉！”全班學生笑了，他倆也算識相，都沒吭聲了。第二天，煙消云散，一切恢復正常，兩人跟沒事人一樣。

給自己一點空間，給學生一點時間，且行且學，等待花開。

參考文獻：

[1]王菊紅.讓班級管理如詩如歌[J].科教導刊，2012（11）.

[2]李偉勝.班級管理[M].華東師范大學出版社，2010-06.