學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

李明

【摘要】英語教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化改革的重點和難點，如何上好英語課是許多的英語教師亟待解決的問題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式具有傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)所不具備的功能，它能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的影響。本文主要介紹了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用和作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 作用

隨著新課程的改革，初中的教學(xué)課堂也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式早已不能滿足學(xué)生綜合發(fā)展的要求了?，F(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該讓真正學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)就像學(xué)生前進路上的指南針，能夠為學(xué)生指明人生前進的方向，它服務(wù)于教學(xué)，能夠讓學(xué)生漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生對已有的知識進行創(chuàng)新的能力。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的含義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法簡單來說就是把學(xué)案作為載體，用導(dǎo)學(xué)作為方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師一個人在講，學(xué)生和教師缺乏互動性和合作，這極大的扼殺學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生真正的成為了課堂的主人，創(chuàng)造了一種相對和諧的課堂氛圍，學(xué)生在熟悉教案的前提下，在相關(guān)教學(xué)資料的指導(dǎo)下，由教師組織組織開展一些相關(guān)課題的討論，使學(xué)生在討論中不自覺的掌握新知識。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式能夠促進“學(xué)與教”的互動，在教學(xué)的過程中加入一些恰當(dāng)合理的情景，學(xué)生通過自主提問分析，小組合作就能徹底的解決一些問題，這樣就能加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，又能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能促進學(xué)生的綜合能力的提升。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種良性的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生真正的成為了課堂的主人，滿足不同層次學(xué)生的不同的需求，避免了“學(xué)不飽”和“學(xué)不會”問題的出現(xiàn)。通過這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法能夠提高學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的思想進行碰撞，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，使學(xué)生在合作討論中不斷的提高能力，并且能夠自主的解決生活學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的綜合運用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中學(xué)生是課堂的主體，教師主要起引導(dǎo)作用?？傮w來說，首先，教師要熟悉課本中要講的重點和難點知識。其次，根據(jù)學(xué)生的具體的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方案，使教學(xué)方案更加符合實際的情況。最后，要在學(xué)案中設(shè)置相關(guān)的課后反思內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“感知—理解—鞏固—運用—檢測”這樣一個基本的過程，這五個階段是相輔相成的循序漸進的。第一，教師要制定一個明確的清晰的教學(xué)目標(biāo)和要求。目標(biāo)和要求中要規(guī)定教師如何做才能讓學(xué)生真正的成為課堂的主體，學(xué)生應(yīng)該怎樣的學(xué)怎樣學(xué)生才能達到要求。第二，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況設(shè)計具有層次性的問題。教師在備課時要根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)內(nèi)容梳理成低起點多層次的知識脈絡(luò)，滿足不同學(xué)生的要求。問題的設(shè)置也要有階梯型，問題應(yīng)該從簡到難，從簡單開始最后的問題要有挑戰(zhàn)性和開放性，使每個學(xué)生都能融入到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率。第三，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是一個重要的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)方法進行歸納總結(jié)。第四，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法要靈活的運用各種手段進行創(chuàng)新。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法不能照抄照搬課本或是其他的參考資料，而是要大膽取舍，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行設(shè)計創(chuàng)新，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在英語教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約時間。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容清晰的展示在學(xué)生面前，其中的重點難點和教學(xué)步驟都一覽無余，這樣學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時可以節(jié)省時間，學(xué)生可以將節(jié)約下來的時間運用到交流和思考問題上面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.易于保存和使用。教師把編制成的教學(xué)方案裝訂成冊，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在上課時就可以直接將教師講課的重點和難點記錄在教案上，這樣不僅方便更利于學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以直接將教案拿出來，進行復(fù)習(xí)備考。

3.促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教案中有學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重點和難點知識，在教案的指導(dǎo)下學(xué)生就可以進行自主學(xué)習(xí)，日復(fù)一日漸漸形成一種習(xí)慣之后，學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語和說英語的自信心，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極主動。

4.合理運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，僅僅運用方案導(dǎo)學(xué)的方法是不夠的，但是這種方法確實能夠豐富課堂內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在英語課的教學(xué)中要綜合的運用各種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

5.促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和評價。教師在課堂中提出的具有針對性的問題能夠為課堂增添一些趣味性，提高學(xué)習(xí)的有效性。教師會對學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，因此，教師參與了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，一方面，教師也就能夠根據(jù)學(xué)生在方案執(zhí)行過程中的具體表現(xiàn)給予最合理公平的評測。另一方面，教師能及時了解學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況及時對教學(xué)方案進行及時調(diào)整。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法應(yīng)用在英語課堂上不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的各項綜合能力。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留下思考和討論的空間，積極組織學(xué)生進行合作和討論，全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]何錦江.淺談中職語文教學(xué)中的人文教育滲透[J].校園英語（下旬），2014，17（6）.