地理教學(xué)中愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)

黃萬(wàn)元

地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，在加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而且起到其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，地理教育是提高全民族道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的主要途徑，在地理教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育，讓學(xué)生了解祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的共同理想而奮斗。

一、緊扣教材，突出優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

我國(guó)領(lǐng)土遼闊，海陸兼?zhèn)洌酱▔邀?，河湖眾多，季風(fēng)氣候顯著，雨熱同期；物產(chǎn)富饒，資源豐富，眾多物產(chǎn)品居世界前列。在講我國(guó)自然資源時(shí)，結(jié)合具體內(nèi)容指出：我國(guó)是資源大國(guó)，國(guó)土面積位居第三位，耕地面積位居第四位，森林面積位居第五位，草原面積居第四位，礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值在世界上僅次于美國(guó)和俄羅斯，居第三位。同時(shí)我國(guó)又是能源大國(guó)之一，此外還要使學(xué)生了解我國(guó)生物、勞力資源等優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣闊空間和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是世界上多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家所不能比擬的。這樣就樹(shù)立了學(xué)生的自信心、自尊心、自豪感，樹(shù)立雄心壯志。

二、縱橫對(duì)比，突出成就，再造愛(ài)國(guó)之情

首先，縱向?qū)Ρ?。解放前，我?guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極其落后，農(nóng)業(yè)處于靠天吃飯的落后狀態(tài)，工業(yè)品幾乎不能生產(chǎn)，工業(yè)技術(shù)落后，分布畸形，洋貨充斥中國(guó)市場(chǎng)，到處餓殍載道，民不聊生。在同樣的自然條件下，社會(huì)制度不同，國(guó)家和民族的命運(yùn)也不一樣，新中國(guó)成立后，迅速建立起獨(dú)立完整的、門(mén)類(lèi)比較齊全的工業(yè)體系，并以高速度向前發(fā)展，各種工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量成倍增長(zhǎng)，許多重要工業(yè)產(chǎn)品已躍居世界前列，例如：煤、鋼、原油、發(fā)電量、水泥、棉花、電視機(jī)、自行車(chē)等。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也取得輝煌成就，糧食、棉花、肉類(lèi)等產(chǎn)量均居世界首位，我國(guó)依靠自己的力量，在占世界7%的耕地上，基本解決了占世界22%的人口溫飽問(wèn)題，這樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)兩重天，通過(guò)憶往昔，看今朝，望未來(lái)，可以鼓舞斗志，堅(jiān)定信心，讓學(xué)生體會(huì)到只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)的真理，在學(xué)生心中點(diǎn)燃起熾熱的愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)的感情。

其次，橫向?qū)Ρ?。?dāng)前世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，同其他國(guó)家相比，中國(guó)年增長(zhǎng)速度居于首位。再拿國(guó)情相似、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相仿的中印兩國(guó)農(nóng)業(yè)相比，同為第三世界發(fā)展中國(guó)家，同為人口大國(guó)和農(nóng)業(yè)大國(guó)，印度獨(dú)立于1947年，我國(guó)建立于1949年，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件總體上說(shuō)印度比我國(guó)優(yōu)越，印度處于熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，水熱資源充足，人均耕地比我國(guó)多一倍以上，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家，但發(fā)展速度卻落后于中國(guó)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)糧食自給比印度早好幾年，這樣通過(guò)橫向比較使學(xué)生從事實(shí)中認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的英明、偉大。進(jìn)一步明確中國(guó)現(xiàn)階段雖然落后，但發(fā)展速度快，一定能在不久的將來(lái)趕上和超過(guò)世界發(fā)達(dá)國(guó)家。

三、立足現(xiàn)實(shí)，指出劣勢(shì)，使學(xué)生立報(bào)國(guó)之志

在教學(xué)過(guò)程中，我們一方面實(shí)事求是地用國(guó)情優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情；另一方面要立足現(xiàn)實(shí)用國(guó)情劣勢(shì)激發(fā)學(xué)生的憂國(guó)心，愛(ài)國(guó)情與憂國(guó)心共同喚起學(xué)生的報(bào)國(guó)志。如在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)中，除講清農(nóng)業(yè)的有利條件外，也應(yīng)指出發(fā)展的不利條件，如頻繁的旱澇災(zāi)害、鹽堿地、低產(chǎn)田，以及由于人口劇增導(dǎo)致人均耕地不斷下降。此外，生態(tài)環(huán)境破壞和環(huán)境污染更是我們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題：森林大面積的消失，草原成片的被破壞，水土流失嚴(yán)重、災(zāi)害連年不斷，大氣被污染，酸雨在逞威，生態(tài)日趨畸形，環(huán)境不斷惡化……這些可增強(qiáng)同學(xué)們的憂患意識(shí)，使其產(chǎn)生“危機(jī)感”和對(duì)祖國(guó)的“責(zé)任感”和“使命感”。

通過(guò)國(guó)情劣勢(shì)的教育，使學(xué)生能理解黨和國(guó)家的一些基本國(guó)策，如有些學(xué)生家屬可能因違反計(jì)劃生育或亂占土地建筑而受制裁，使學(xué)生心中有怨氣。當(dāng)學(xué)生了解我國(guó)國(guó)情劣勢(shì)后，就會(huì)體諒政府行為，這是不得已而為之。從而意識(shí)到有責(zé)任遵守并宣傳黨和國(guó)家為此而制定的有關(guān)法規(guī)。這也能使新一代得到應(yīng)有的民族思想道德素質(zhì)教育，并使良好的素質(zhì)有持久性和自制力。

四、介紹先進(jìn)，學(xué)習(xí)先人，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

近幾十年來(lái)，我們中華民族為了自立于世界民族之林，有多少愛(ài)國(guó)志士為祖國(guó)獻(xiàn)出了熱血和生命，在地理教學(xué)中，可穿插介紹他們的光輝事跡。講我國(guó)石油資源分布、油田構(gòu)造時(shí)，可介紹我國(guó)地理氣象學(xué)的奠基人竺可楨先生以及錢(qián)學(xué)森等著名科學(xué)家。介紹他們?cè)诿褡宓淖宰?，?ài)國(guó)的赤誠(chéng)激勵(lì)下，舍棄了優(yōu)厚的生活條件，毅然返回祖國(guó)，為中華的騰飛奮斗終生的事跡。讓他們感人的事跡，光輝的形象去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和意識(shí)，在心靈深處樹(shù)立報(bào)國(guó)的志向。

五、鼓足干勁，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生拿出“效國(guó)之行”

學(xué)生有了愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，我們要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，知識(shí)水平實(shí)際，鄉(xiāng)土實(shí)際等方面，引導(dǎo)學(xué)生以踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，落實(shí)到“報(bào)國(guó)之行”當(dāng)中。利用課外活動(dòng)寓教于樂(lè)，將知識(shí)性、趣味性、教育性一體化，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、野外考察等活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，得到啟發(fā)，受到熏陶。

做好地理國(guó)情教育，實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，無(wú)論是自然地理、人文地理或鄉(xiāng)土地理，教師要從備課、授課、作業(yè)布置中都要注意挖掘和發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的隱性內(nèi)容，尋找知國(guó)—愛(ài)國(guó)—報(bào)國(guó)教育的最佳知識(shí)點(diǎn)，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。如此愛(ài)國(guó)主義教育才能落實(shí)到實(shí)處，德育和智育雙豐收的碩果將會(huì)在辛勤耕耘中獲得。

參考文獻(xiàn)：

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