賞識(shí)教育在中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

池智玲

【摘要】英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而在中職生的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)相對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)容易忽視。如何培養(yǎng)中職生的閱讀理解能力呢？根據(jù)中職生自信心缺乏并具有厭學(xué)心理這一實(shí)際情況，運(yùn)用賞識(shí)教育的方法多渠道的幫助中職生樹(shù)立自信心，提高中職生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 賞識(shí)教育 自信心

一、賞識(shí)教育的理論支持

C.R 羅杰斯的人本主義教學(xué)理論核心就是“以學(xué)生為中心”和強(qiáng)調(diào)人的因素。學(xué)生在教師的幫助下激發(fā)自己高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)展自己的潛能和積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度體系，從而使學(xué)習(xí)者能夠自己教育自己，最終把他們培養(yǎng)成為人格完善的人。他提出了著名的心理輔導(dǎo)人本法，其基本前提是：相信每一個(gè)人天生都具有克服自我的問(wèn)題，發(fā)展自我的能力，而且一個(gè)人的潛力也是可以無(wú)限挖掘的。成功主要由兩個(gè)因素“智力因素”和“非智力因素”決定，而成功與否的 80%的因素來(lái)自于非智力因素。

二、賞識(shí)教育的概念

美國(guó)心理學(xué)家威普·詹姆斯說(shuō)過(guò)，人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。 賞識(shí)是什么呢？就是贊嘆、表?yè)P(yáng)和承認(rèn)。根據(jù)中職生的特點(diǎn)，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中采用賞識(shí)態(tài)度去激發(fā)學(xué)生的自信，從而使他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在人類的所有本性中，渴望被賞識(shí)是最熱切的，教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的期待會(huì)影響和改變學(xué)生自身的思想體系，對(duì)于學(xué)生自信的培養(yǎng)有直接的影響。不斷地給學(xué)生鼓勵(lì)和愛(ài)，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生自信。因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，可以理解為用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)結(jié)果不會(huì)使學(xué)生喪失信心厭惡學(xué)習(xí)。當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的人格，體驗(yàn)學(xué)生的處境，諒解學(xué)生的幼稚，呵護(hù)他們的童心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價(jià)值的存在。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心缺乏的學(xué)生，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，使其獲得更加多的成功機(jī)會(huì)，逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、賞識(shí)教育在英語(yǔ)閱讀能力教育中運(yùn)用

1.為中職生提供能激勵(lì)他們的閱讀材料。在教師為中職生選擇閱讀材料時(shí)，教師可以有意識(shí)地挑選一些能夠激勵(lì)他們的閱讀材料。在講解時(shí)可以將材料中的內(nèi)容與學(xué)生自身的情況聯(lián)系起來(lái)，讓他們受到啟發(fā)和激勵(lì)。例如閱讀材料：Three Days to See，作者是一位堅(jiān)強(qiáng)努力的盲人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)該文的主題、內(nèi)容。讓學(xué)生在理解文章意思的同時(shí)受到心靈的震撼。讓他們明白作為一個(gè)健全人更加應(yīng)該自信，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀。

2.為中職生創(chuàng)造一個(gè)賞識(shí)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)是子女的第一任老師，他們的言談舉止都影響著孩子的品質(zhì)和思想的形成。很多父母望子成龍心切，在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上一向是過(guò)于苛責(zé)，特別是在自己孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不理想時(shí)，說(shuō)出打擊孩子自信心的話語(yǔ)。為此，應(yīng)該與中職學(xué)生的家長(zhǎng)們加強(qiáng)聯(lián)系、溝通，盡量少批評(píng)，讓他們給予孩子足夠的理解，用賞識(shí)的方法幫助孩子進(jìn)步，給予他們的孩子尊重、信任、鼓勵(lì)和理解。并且要善于發(fā)現(xiàn)中職生自己沒(méi)有感覺(jué)到的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信，創(chuàng)造一個(gè)賞識(shí)的家庭環(huán)境。

3.提高教師賞識(shí)意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)賞識(shí)的教學(xué)環(huán)境。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中應(yīng)該以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，多看學(xué)生的長(zhǎng)處。一句得體的贊揚(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采取“賞識(shí)為主，批評(píng)為輔”。對(duì)于后進(jìn)生不使用諷刺的言語(yǔ)，或是由于無(wú)意地流露出小看他們而傷害這些敏感的，渴望得到賞識(shí)的心靈。每次考試后，不公開(kāi)學(xué)生的分?jǐn)?shù)或是把他們的成績(jī)貼于墻壁上以保護(hù)后進(jìn)生的自尊。也不要讓這個(gè)群體自我反省去傷害他們的自尊心，進(jìn)一步影響他們身心的發(fā)展。盡量用賞識(shí)的言語(yǔ)去澆灌這些學(xué)生的心智之苗，讓他們感覺(jué)到自己能行，最終讓他們達(dá)到一種良好的心理狀態(tài)。

在英語(yǔ)閱讀課上，教師可以經(jīng)常用：“you are really excellent.”，“I am truly proud of you.”，“You have a beautiful smile.”，“I appreciate what you have done for us.”。這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)不僅僅建立了學(xué)生的自信而且激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。讓后進(jìn)生也能享受成功的快樂(lè)。當(dāng)想讓中職生做什么事情的時(shí)候，注意用禮貌語(yǔ)言，例如： “Please sit down”，“Would you please come to the blackboard？” ， “Would you please keep silent”。

4.創(chuàng)造和睦的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生之間互賞功能。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓中職生不但從教師那里，而且從自己的同學(xué)那里得到賞識(shí)。首先向?qū)W生解釋什么是賞識(shí)，并且給出具體的例子。讓學(xué)生明白最好的賞識(shí)是發(fā)自心底的和真誠(chéng)的。中國(guó)是一個(gè)倡導(dǎo)謙虛的國(guó)家。謙虛被看成是一種良好的品質(zhì)。當(dāng)人們受到表?yè)P(yáng)時(shí)總會(huì)謙虛地說(shuō)：“Oh，I am not so good….”，“There are many mistakes there….”，“ I think it is just so so….”。向中職生建議要坦然地接受賞識(shí)。這也是他們肯定自身價(jià)值的最好的方式之一，它使中職生感覺(jué)達(dá)到良好的狀態(tài)。教師可以給他們舉些賞識(shí)的句子：“I think you are very good at…”，“ Something I really like …… ”，“Something I like about you is……”。讓同桌之間彼此寫(xiě)下賞識(shí)對(duì)方的地方。然后大聲地以第一人稱朗讀出來(lái)。讓他們的同桌知道這些贊揚(yáng)的話是發(fā)自真心。讀的時(shí)候?yàn)橥莱錆M自豪感。例如：“You are very intelligent and unique ”。教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好贊揚(yáng)的話語(yǔ)，有時(shí)候可以給予他們具體的例子。這可以極大地吸引學(xué)生的興趣。相信當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到別人的美好評(píng)價(jià)時(shí)，必定會(huì)喚起他們從未有過(guò)的思考并興致高昂地去追求更大的進(jìn)步和成功。起先他們對(duì)他們的同學(xué)的贊揚(yáng)的話語(yǔ)可能會(huì)感到有一點(diǎn)害羞和猶豫，但是他們通常會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)別人對(duì)自己的贊美，學(xué)生們的反應(yīng)是強(qiáng)烈的：“At first，I feel so surprised when I hear the positive remarks written by my classmates， which my classmates wrote about me.Then I was very happy.”?！癐 felt very happy when I know what my classmates wrote about me. I really thank them for telling me that.” “When I hear the comments my classmates say about me，it makes me feel that I can have more friends in the future.”。能夠感覺(jué)到我們的中職生是多么地渴望被賞識(shí)和承認(rèn)，他們尤其需要被教師和同學(xué)賞識(shí)和承認(rèn)。同學(xué)間的相互欣賞，互相感染，使同學(xué)之間逐漸形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.培養(yǎng)自我賞識(shí)意識(shí)，有效地培養(yǎng)閱讀理解能力。除了從教師和同學(xué)那里得到賞識(shí)以外，最后一個(gè)賞識(shí)渠道實(shí)際上是最重要的：自我賞識(shí)。在教學(xué)中培養(yǎng)中職生自我賞識(shí)，自我賞識(shí)能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生們的自信。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)時(shí)，我們作為教師是否做些什么來(lái)進(jìn)一步喚起學(xué)生的自信？ 一個(gè)很好的方法就是讓學(xué)生用英文寫(xiě)作關(guān)于自己的小作文，或是列出一張關(guān)于自己優(yōu)點(diǎn)的單子，大聲地自豪地在班級(jí)里朗讀。作為教育者我們知道當(dāng)學(xué)生們對(duì)自己和自己的能力感覺(jué)良好時(shí)，他們通常會(huì)有超常的表現(xiàn)。

四、賞識(shí)教育的原則

1.適度的期待。教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的期待會(huì)影響和改變學(xué)生自身的思想體系，對(duì)于學(xué)生自信的培養(yǎng)有直接的影響。不斷地給學(xué)生鼓勵(lì)和愛(ài)，學(xué)生自然地就會(huì)產(chǎn)生自信，但是教師對(duì)學(xué)生的期待必須是恰當(dāng)?shù)?，也就是說(shuō)期待與學(xué)生的實(shí)際情況要相符合。另外還要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的期待。

2.及時(shí)的肯定。所有的人都有相同的本質(zhì)：希望自己所作的努力得到肯定。教師對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的肯定絕對(duì)會(huì)使學(xué)生充滿自信。作為一種教育方式，肯定不僅僅建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，也是一個(gè)消除不良因素影響的過(guò)程，可以避免批評(píng)和譴責(zé)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。把自信歸還給學(xué)生，讓他們朝著健康的方向發(fā)展。幾句贊揚(yáng)和肯定的話語(yǔ)比暴風(fēng)雨般的譴責(zé)更有效。所以肯定的越及時(shí)，肯定的效果就越好。

五、小結(jié)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中使用賞識(shí)教育的最終目的是找回中職生的自信，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，從自我感覺(jué)良好起步走向成功。讓他們擁有希望，樹(shù)立目標(biāo)。為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求成功，感受成功，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成功，在閱讀理解中得到提高。

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