信息技術(shù)與高中物理整合研究

馬義

在新課程標準的有效指導(dǎo)下，高中物理教學(xué)出現(xiàn)了很多新的變化。本文與現(xiàn)代教育教學(xué)理論相結(jié)合，深入研究了整合高中物理和信息技術(shù)的理論及實踐，并且對當(dāng)前的整合形勢進行了分析，對整合物理課程與信息技術(shù)的內(nèi)涵進行了整體把握，最終將整合高中物理和信息技術(shù)的教學(xué)模式提出來。

由于受到了新課程標準的影響，現(xiàn)在物理課程的教學(xué)出現(xiàn)了很多變化，在以往的模式當(dāng)中過于關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在物理課程對能力的發(fā)展予以更多重視，同時對于學(xué)生的價值觀、態(tài)度以及情感的培養(yǎng)予以充分重視。面對這種情況，廣大教師為了預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)，紛紛開始有效地整合物理教學(xué)以及信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)與高中物理整合中存在的問題

1.對于課程與信息技術(shù)的整合沒有足夠的認識深度

在具體的教學(xué)過程中，很多教師對于課程與信息技術(shù)的整合沒有足夠的認識深度，認為只要在物理教學(xué)過程中使用信息技術(shù)就可以了，利用課件針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)和播放。這樣盡管引入了信息技術(shù)，但只是使教師的工作量得以減輕，卻沒有對學(xué)生的能力以及思維的發(fā)展起到有效的促進作用。

2.沒有準確理解整合課程的目的

在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面，很多物理教師認為學(xué)生只要學(xué)會搜集網(wǎng)上的信息、提高打字速度、學(xué)會在網(wǎng)上針對物理信息進行瀏覽內(nèi)容就算掌握了信息技術(shù)，這樣就將對學(xué)生物理信息意識情感的培養(yǎng)、物理課程學(xué)習(xí)能力的提升忽視了。

二、信息技術(shù)與高中物理整合的有效對策

1.致力于學(xué)生與教師信息素養(yǎng)的提升

作為一種新型的教學(xué)方式，信息技術(shù)與物理課程整合的成功與否不僅與教師具有很大關(guān)系，同時與學(xué)生也有非常大的關(guān)系。在整合課程的過程當(dāng)中，教師必須要參加相應(yīng)的培訓(xùn)，從而能夠與新的教學(xué)方法與教育觀念相適應(yīng)。教師必須要充分認識到教材并不是唯一的教學(xué)資源，要對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，不斷針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的理論與技術(shù)進行學(xué)習(xí)和研究，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法以及模式進行不斷探究，對各種學(xué)習(xí)資源采用必要和可能的手法進行開發(fā)，最終能夠?qū)ζ渲械奈锢碣Y源進行創(chuàng)造性利用，使之能夠服務(wù)于物理教學(xué)，讓學(xué)生能夠在互動開放的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中參與進來。對于學(xué)生而言，必須要將合作交流以及自主探究作為整合課的主要學(xué)習(xí)方式，主動針對物理知識進行探索，對物理知識進行主動發(fā)現(xiàn)以及主動建構(gòu)，不斷針對自身的學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)水平予以有效加強?？傊挥袑W(xué)生和老師都能夠掌握整合課程需要的能力及知識，才能夠最終實現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)真正意義上的整合。

2.保證教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理性

作為課程學(xué)習(xí)的有機組成部分，信息技術(shù)能夠在課程學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中有機結(jié)合物理課程的特點，從而能夠?qū)⒄n程目標更好地完成。在進行整合的過程中必須要注意到，課程整合與課程混合屬于不同的概念，整合強調(diào)在對信息技術(shù)利用之前，物理教師必須要先對信息技術(shù)的不足以及優(yōu)勢具有充分的認識，并且了解到物理學(xué)科的需求，采取有效的方式找出信息技術(shù)與物理教學(xué)的契合點，從而能夠真正從這些地方入手使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以提升，能夠幫助學(xué)生將一些采用其他方式無法完成或者效果不佳的學(xué)習(xí)任務(wù)很好地完成。信息技術(shù)對于學(xué)生而言屬于一種提高技能的認知工具以及學(xué)習(xí)知識的有效手段，而且信息技術(shù)還具有終生性的作用。作為課程整合的靈魂，教學(xué)設(shè)計具有十分重要的作用，所以教師必須要對教學(xué)設(shè)計予以注重，不僅要將這一技術(shù)手段熟練地掌握，同時要對教育的本質(zhì)予以有效理解，掌握教學(xué)的重點以及教學(xué)的根本目的，與信息技術(shù)的功能性有效結(jié)合起來，從而更好地開展教學(xué)活動。

3.針對全新的教學(xué)資源進行充分開發(fā)和利用

教師必須認識到課程資源開發(fā)利用的價值，在教育資源范疇中納入很多具有教育意義的各種資源。相對于傳統(tǒng)的教科書而言，在信息技術(shù)當(dāng)中具有大量豐富的資源，而且這些資源具有生動活潑、具體形象以及開放性的特征，可以有效刺激學(xué)生多方面的信息，將學(xué)生的多種感官調(diào)動起來，從而能夠在活動中充分參與進來；能夠?qū)W(xué)生的興趣起到有效的激發(fā)作用，使學(xué)生能夠在快樂的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)以及對能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生形成正確的價值觀以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在對“城市中的熱島效應(yīng)”進行學(xué)習(xí)的時候，可以使學(xué)生以選題為依據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源將一些相關(guān)的資料查找出來，寫成小論文發(fā)表在網(wǎng)上，這樣就能使學(xué)生在查找資料以及寫作過程中對這一概念產(chǎn)生更深了解。

通過對信息技術(shù)與高中物理的有效整合，能夠有效改變高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力得到極大提升，最終實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

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