高中化學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化分析

魏賢達(dá)

教學(xué)改革之后，對(duì)于化學(xué)學(xué)科有了新的要求，即把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的核心內(nèi)容，老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生，都要以尊重、愛(ài)護(hù)為基礎(chǔ)。然而，在目前的教育環(huán)境下，學(xué)困生的存在依舊是很普遍的現(xiàn)象。這里面我們所提及的學(xué)困生是指那些因?yàn)槎喾N不同原因?qū)τ趯W(xué)校教育不能夠很好適應(yīng)的學(xué)生。學(xué)困生的主要提點(diǎn)是進(jìn)步的潛力一般都比較大，在某種環(huán)境下極易轉(zhuǎn)化。那么怎樣才會(huì)促進(jìn)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這是值得化學(xué)老師深思的問(wèn)題。

一、簡(jiǎn)要分析化學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.深受高中化學(xué)教材的影響

由于高中化學(xué)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)，即難度系數(shù)大，理論性非常強(qiáng)，尤其突出了由描述向推理發(fā)展、由講述向探究發(fā)展這一特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也更為緊湊，對(duì)于問(wèn)題的研究常常是深入本質(zhì)，對(duì)于能力方面的發(fā)展也更加重視形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

2.受化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的影響

化學(xué)和其他學(xué)科相比，存在很多不同之處，突出體現(xiàn)在理科、文科綜合性比較強(qiáng)，要背誦和理解的知識(shí)點(diǎn)非常多，又很抽象。而學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)就是通過(guò)理解與背誦來(lái)完成。與此同時(shí)，化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的銜接比較緊密，可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣，基礎(chǔ)沒(méi)打好，以后的深入學(xué)習(xí)就會(huì)很困難，假如學(xué)生在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握的不是很牢固，將會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)中化學(xué)老師的教學(xué)思想與方法存在不足

化學(xué)老師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材理解不夠徹底，同時(shí)一些教輔資料的影響，使得教材被延伸，在實(shí)際教學(xué)中幾乎把所有的化學(xué)知識(shí)都講到了，就是沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的心理變化與求學(xué)積極性，缺乏學(xué)生自主思考這一環(huán)節(jié)，只顧在講臺(tái)上侃侃而談地講，完全忽視了自身的引導(dǎo)作用。部分老師的教學(xué)思想與新課改的要求不相符，教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛沉悶，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展起不到幫助作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，致使學(xué)困生的形成。

二、促進(jìn)化學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的方案

從上面分析的化學(xué)學(xué)困生的成因來(lái)看，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)困生的原因比較多。在教學(xué)過(guò)程中，老師不要放棄他們，要尊重他們，關(guān)心他們，積極主動(dòng)幫助學(xué)困生分析學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)于學(xué)困生的心理特點(diǎn)要充分了解，有目的性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，這樣就會(huì)促進(jìn)其更好地轉(zhuǎn)化。以下我們就簡(jiǎn)單分析幾點(diǎn)方案以促進(jìn)化學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化：

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可利用實(shí)驗(yàn)去揭示化學(xué)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

2.有效滲透分層教學(xué)

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)水平不盡相同，此時(shí)老師在實(shí)際的教學(xué)中，依舊考慮學(xué)優(yōu)生與中等生，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，那樣學(xué)困生就會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：第一，不能夠獨(dú)立完成老師布置的課后作業(yè)，有的為了應(yīng)付檢查，甚至去抄襲其他學(xué)生的作業(yè)，還有的就是不寫(xiě)，這樣對(duì)他們來(lái)講作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，完全達(dá)不到應(yīng)有的效果。第二，刻苦學(xué)習(xí)，依舊達(dá)不到理想的效果。面對(duì)這種形勢(shì)，老師一定要對(duì)學(xué)生有充分了解，實(shí)施分層教學(xué)，在上課的時(shí)候要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)困生可以聽(tīng)懂，再設(shè)計(jì)一些提高題，中等學(xué)生可以進(jìn)步，之后還要有思考題，這樣學(xué)優(yōu)生就會(huì)提升。如此一來(lái)可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.老師要與學(xué)生確立良好的師生關(guān)系

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該能夠讓學(xué)生感覺(jué)到平等和信任，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到是被重視的。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，常常有一些老師對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生比較重視，完全忽視學(xué)困生，最后的結(jié)果就是班級(jí)的整體分?jǐn)?shù)不理想。這就是一個(gè)老師的失敗。學(xué)困生自身就缺乏自信心，有很強(qiáng)的自卑感，這也是阻礙他們進(jìn)步的主要原因。此時(shí)就需要老師適時(shí)地給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。讓他們內(nèi)心樹(shù)立起希望，對(duì)學(xué)習(xí)有信心，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣，才會(huì)學(xué)好化學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，確立良好的師生關(guān)系對(duì)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有積極作用。

4.老師要與家長(zhǎng)一起掌握好學(xué)生的心理變化

家長(zhǎng)是學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，學(xué)校方面一定要多多組織一些家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)老師和家長(zhǎng)更好的交流和溝通，這樣不僅僅有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持，也可以促進(jìn)他們更好地配合老師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。在家長(zhǎng)會(huì)中家長(zhǎng)可以清楚地了解自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)不足的地方有所掌握，這樣可以有針對(duì)性地實(shí)施家庭教育，有意識(shí)地為學(xué)生打造一個(gè)健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)困生思想有波動(dòng)的時(shí)候，或者是學(xué)生取得較大進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

總之，作為一名高中化學(xué)老師，一定要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力，同時(shí)對(duì)于化學(xué)學(xué)困生的成因有清楚的掌握，要更新自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，找到一條適合學(xué)生發(fā)展的道路，并堅(jiān)持不懈的奮斗，讓學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，中等生能夠進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生可以提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

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