積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制 全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

戴美娟 章歡

摘 要 人才培養(yǎng)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和辦讓人民滿意大學(xué)的根本體現(xiàn)，而學(xué)風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)保障。健康、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生全面成長成才，更有利于學(xué)校踐行科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 長效機制 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Actively Explore the Long-term Mechanism of Study Style Construction and Enhance Overall Quality of Students

DAI Meijuan， ZHANG Huan

（School of Computer Science and Technology， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430063）

Abstract Personnel training is the fundamental task of school construction and development， Quality of personnel training is the simply reflects of the universities， which improved teaching quality and satisfied people. Study Style is an important indicator to measure the level of school education， the quality of teaching and the personnel training. Establish and improve the style of study is an important foundation for long-term mechanism to protect the quality of the personnel training in universities. Forming healthy， sustainable， high-quality study style will help students growing more comprehensive and achieving universities' content development and to practice the scientific concept of development.

Key words study style construction； long-term mechanism； personnel training

引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、目標(biāo)明確、積極進取，形成奮發(fā)向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要做到科學(xué)制定規(guī)劃，嚴(yán)格貫徹落實，積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制，努力提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效性，鞏固和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 以思想教育為根本，發(fā)揮全程育人和全面育人合力，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)機制

學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的在于使廣大學(xué)生主動學(xué)、勤奮學(xué)、樂于學(xué)，而好學(xué)樂學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生有賴于以正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀為主的思想教育。在探索學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制過程中，要注重加強對學(xué)生的理想信念和學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，圍繞“全程育人”的時間軸與“全面育人”的空間軸加強思想教育，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的各要素有機結(jié)合，形成目標(biāo)手段方向一致、時間空間合力作用的學(xué)風(fēng)建設(shè)格局。

1.1 注重點面結(jié)合，增強全程育人機制的針對性和實效性

加強思想引導(dǎo)，采取分層次、分階段的做法，不同階段進行不同層面的思想政治教育，做到以面促點、以點帶面，點面結(jié)合、整體推進的思想教育創(chuàng)新模式。針對新生以專業(yè)認知教育為主，重點通過專業(yè)教師專題報告、新老生交流會等活動幫助學(xué)生了解專業(yè)特點，真正認識到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性；針對大二大三學(xué)生以目標(biāo)教育和成才教育為重心，通過大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生強烈的成才愿望，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有方向；對畢業(yè)班學(xué)生重點通過考研學(xué)習(xí)引導(dǎo)、人才定制培養(yǎng)、專業(yè)實訓(xùn)基地、職業(yè)生涯體驗等活動提升畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)能力。

1.2 依托“123”，豐富全面育人的形式與內(nèi)涵

“123”，即一個重視——院系黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)；兩種能力——著力提高學(xué)生的理論和實踐能力；三支隊伍——全體輔導(dǎo)員、骨干專業(yè)教師擔(dān)任班主任、學(xué)生黨員干部，不斷豐富思想教育的方法、形式和內(nèi)涵，綜合運用多種途徑促進學(xué)生全面成長成才，逐步形成齊抓共管、齊心協(xié)力、合力推進的學(xué)風(fēng)建設(shè)全面育人局面。

一個重視：由院主要負責(zé)人掛帥成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)問題進行研究分析，提出任務(wù)和目標(biāo)，研究相關(guān)制度和措施，加強督察檢查，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作上水平上臺階。

兩種能力：一方面通過加強對學(xué)生常規(guī)性學(xué)習(xí)重要意義教育增強學(xué)風(fēng)建設(shè)思想教育的實效性，另一方面通過“本科生課外研究能力提升輔導(dǎo)活動”等，遴選有研究經(jīng)驗和教學(xué)效果良好的教師作為指導(dǎo)老師，提供平臺增強學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐性，不斷提升學(xué)生的項目經(jīng)驗和實踐能力。

三支隊伍：全體輔導(dǎo)員深入學(xué)風(fēng)建設(shè)一線，圍繞優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，以年級大會、學(xué)生黨員干部座談會、重點學(xué)生定期談話聯(lián)系家長等位載體，積極開展年級層面的學(xué)生思想教育工作；在黨政干部和青年教師中選拔一批思想政治水平高，工作認真負責(zé)，在學(xué)生中享有一定威信的干部和教師兼任學(xué)生班主任，以專業(yè)角度解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑；學(xué)生黨員干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，也是推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的骨干力量，選配好班級主要學(xué)生黨員干部，管理和使用相結(jié)合，培養(yǎng)與考核相統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中的主體作用和示范效應(yīng)。

2 以科技創(chuàng)新為載體，圍繞活動品牌化和項目基地化，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展機制

為學(xué)生營造濃厚的科技型學(xué)習(xí)氛圍、提供廣闊的科技創(chuàng)新平臺是學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特色，極搭建“五個一”平臺，創(chuàng)建品牌科技文化，促進人才培養(yǎng)，全面推進學(xué)生的素質(zhì)教育：

一個高水平的科技創(chuàng)新基地。積極加強創(chuàng)新基地的建設(shè)為科技創(chuàng)新提供物質(zhì)保障，專項資金配備實驗設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、科研設(shè)備、學(xué)生培訓(xùn)教材等，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供良好的環(huán)境和技術(shù)支持，并把基地建設(shè)成為學(xué)生培訓(xùn)、參賽和學(xué)習(xí)的重要場所。

一支具有主動性的、高水平的指導(dǎo)教師隊伍。主動開展與專家的溝通和交流工作，爭取導(dǎo)師的支持，聘任具有豐富經(jīng)驗的專家教授擔(dān)任學(xué)生班主任，帶領(lǐng)學(xué)生開展科研活動或指導(dǎo)科技競賽。鼓勵研究生導(dǎo)師吸收本科生參加自己的科研小組開展科研活動并指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，為科技創(chuàng)新活動提供智力支持。

一支具有進取精神的學(xué)生科技活動梯隊。根據(jù)不同的科研活動特點采取不同的組織方式，建立不同的科技活動小組和科技活動梯隊，形成一年級培養(yǎng)興趣打基礎(chǔ)、二年級集中培訓(xùn)提高能力、三年級為重點組隊參賽的活動模式，以“面向?qū)W生、點面結(jié)合、重點突破”的方式為科技創(chuàng)新活動提供優(yōu)秀人才。

一套完整的培訓(xùn)、競賽機制。圍繞學(xué)科內(nèi)重點賽事等開展科技創(chuàng)新活動，根據(jù)競賽活動的時間和特點，制定詳細的活動進程，提前半年開始組織學(xué)生報名、培訓(xùn)、選拔、組隊、集中培訓(xùn)等方式做好賽前準(zhǔn)備。

一套合理的激勵機制。鼓勵學(xué)生積極參加各種科技競賽活動，并將活動成績與日常綜合測評管理、評優(yōu)工作、科技創(chuàng)新學(xué)分認定、推免研究生等工作緊密結(jié)合起來，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3 以激勵措施為手段，突出榜樣、獎懲和競爭，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵機制

激勵機制是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的主要手段。學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵職能，從本質(zhì)上說就是要將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的需要結(jié)合起來，在使學(xué)生需要獲得滿足的同時，實現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

3.1 典型示范，榜樣激勵

榜樣在學(xué)業(yè)上的示范作用，會影響和帶動全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺抓緊學(xué)習(xí)，促進其學(xué)業(yè)的進步和良好學(xué)風(fēng)的形成。充分發(fā)揮宣傳輿論陣地的功效，通過開辟學(xué)風(fēng)專欄、專題研討會等介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)典型、優(yōu)秀校友事跡，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，確立學(xué)習(xí)和成才目標(biāo)；弘揚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，發(fā)揚先進典型的榜樣作用，典型示范，榜樣引路，在學(xué)生中樹立勤奮學(xué)習(xí)、積極進取的模范和先進，在學(xué)生中形成崇尚先進，爭創(chuàng)先進，爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的濃郁氛圍，真正地發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先進模范作用。

3.2 賞罰分明，獎懲激勵

學(xué)風(fēng)建設(shè)是個持久的過程，對學(xué)生僅有學(xué)習(xí)目標(biāo)的刺激遠遠不夠，運用獎懲機制來激勵學(xué)生，無疑能讓學(xué)生感受前進的動力和奮斗的力量。要注重在各種學(xué)習(xí)評比、競賽活動中將物質(zhì)獎勵與精神激勵有效結(jié)合，恰當(dāng)采取懲戒措施，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變消極因素為積極因素，對鼓勵先進學(xué)生、消除不良學(xué)風(fēng)、促進落后學(xué)生進步產(chǎn)生了積極影響。

3.3 考核評價，競爭激勵

當(dāng)前來自學(xué)業(yè)、評獎、就業(yè)等方面的競爭十分激烈，正是由于這些競爭的存在，才使學(xué)生感到有壓力、有危機感和緊迫感。為使自已不被淘汰，唯一的辦法就是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進取和敢于競爭。積極建立競爭激勵機制，認真落實學(xué)生素質(zhì)綜合測評工作，在學(xué)生之間、班級之間、年級之間引入考核評價機制，強化競爭激勵，使學(xué)生教育管理工作和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)逐步由過程管理到過程與目標(biāo)管理相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生、班級及年級的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4 以養(yǎng)成教育為依托，遵循規(guī)范性和主體性原則，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)約束機制

養(yǎng)成教育總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，通過建立健全的行為模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)踐行能力，進而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我教育和自我管理。

4.1 堅持規(guī)范性原則，加強學(xué)風(fēng)制度規(guī)范建設(shè)

規(guī)范性原則是指在實施養(yǎng)成教育的過程中以行為規(guī)范為根本指導(dǎo)，加強學(xué)生紀(jì)律管理、行為管理、教學(xué)管理、考試管理、實驗與實習(xí)管理等，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。同時在學(xué)生中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，開展多讀書、讀好書活動，組織學(xué)生開展各種知識競賽，積極引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，撰寫科技論文，培養(yǎng)廣大學(xué)生勤學(xué)多思，開拓創(chuàng)新的精神和能力。

4.2 堅持主體性原則，發(fā)揮學(xué)生自我教育管理的能力

學(xué)風(fēng)主要反映學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，學(xué)生既是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚者，又是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和受益者，學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動力是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵因素。要高度重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生認識到自身的成長既與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育有關(guān)，更與自己付出的艱苦努力分不開。積極推進以黨支部為核心，黨支部、班委會、團支部“三位一體”的班級工作模式，注重發(fā)揮班級、學(xué)生會等學(xué)生基層組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、凝聚學(xué)生、教育學(xué)生的功能，使學(xué)生真正認識到學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的事，而是與學(xué)生自己有密切關(guān)系的事，同時也是能讓自己受益終身的事。

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