流行文化與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合

孫姍姍

摘 要 隨著社會(huì)、文化、傳播媒介的一系列發(fā)展，流行文化在人們的生活中廣泛傳播，初中生正處于青春期，更容易受到流行文化的吸引，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的困境，本文試圖將流行文化引入初中語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。本文分析了流行文化的內(nèi)涵，將流行文化引入語(yǔ)文教學(xué)的意義以及具體的策略。

關(guān)鍵詞 流行文化 語(yǔ)文教學(xué) 初中生

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Fusion of Popular Culture and Chinese Teaching in Junior High School

SUN Shanshan

（College of Education and Science， Shenyang Normal University， Liaoning， Shenyang 110034）

Abstract Popular culture has spread widely in people，s life， with a series development of society， culture and media. The teenagers in junior high school can be addicted in popular culture. Facing the troubles in Chinese teaching， the method that lead popular culture into Chinese teaching could improve Chinese teaching effectively. The article analyses the concept of popular culture， the significance and strategy of the fusion.

Key words popular culture； Chinese teaching； teenagers

伴隨著社會(huì)的開(kāi)放、信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活變得多元化，流行文化以其豐富的內(nèi)容、獨(dú)特的方式吸引著人們的目光，初中生正處于青春期，他們標(biāo)新立異、追求個(gè)性，處在人生的困惑時(shí)期，流行文化在一定程度上迎合了初中生的心理需求，影響著學(xué)生的價(jià)值觀，處理好流行文化與教學(xué)的關(guān)系對(duì)當(dāng)前的教育工作是有必要的。

1 流行文化的內(nèi)涵

對(duì)于流行文化的定義，各位學(xué)者眾說(shuō)紛紜，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論，《辭海》中對(duì)“流行”的解釋是：迅速傳播或盛行一時(shí)。夏建中通過(guò)對(duì)流行文化概念的總結(jié)，指出“流行文化是許多人實(shí)踐和追隨的一種普遍的生活方式?！雹俑咝麚P(yáng)指出：“流行文化是時(shí)裝、時(shí)尚、時(shí)髦、消費(fèi)文化、休閑文化、奢侈文化、物質(zhì)文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大眾文化以及群眾文化等概念所組成的一個(gè)內(nèi)容豐富、成分復(fù)雜的總概念?！雹诹餍形幕某霈F(xiàn)伴隨著大量的追隨者，它具有跨時(shí)空、更替快、顛覆傳統(tǒng)、無(wú)固定標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)。本文探討的流行文化是與初中生關(guān)系密切，對(duì)初中生影響較大的一部分流行文化，主要是借助媒體傳播和文學(xué)傳播的流行文化。

2 流行文化與初中語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

2.1 豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)單元都有固定的主題，不同的文章內(nèi)容展現(xiàn)了不同的思想情感，將流行文化的元素加入教學(xué)內(nèi)容中，即是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承載，又是教學(xué)內(nèi)容的延伸。將流行文化的元素引入教學(xué)，使得內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變得多樣。語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材中《岳飛》一文為學(xué)生自讀文章，這是一篇文言文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的文章，教師可以將有關(guān)岳飛的信息以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，由黃曉明、林心如等明星主演的電視劇《精忠岳飛》因其演員陣容能夠引起學(xué)生的興趣，教師可以選取其中的片段來(lái)輔助教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)岳飛這一歷史人物的形象有直接的認(rèn)識(shí)，也可以了解關(guān)于岳飛的其他事跡。

2.2 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的素養(yǎng)

初中生集中注意力的時(shí)間是有限的，如何在有效的課堂時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的重要問(wèn)題，最為直接有效的方法是使課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式變得多樣，教學(xué)不僅僅局限在語(yǔ)言的講授，同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的體驗(yàn)，這就需要教師改變教育觀念。教師教育觀念的改變不單單是對(duì)教學(xué)的改變，更是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的改變，如果語(yǔ)文教師不了解學(xué)生聽(tīng)哪些歌曲、看哪些電視、看哪些課外讀物、參加哪些課外活動(dòng)、喜歡哪些明星，那么教師很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也難以將教學(xué)融入學(xué)生的生活。教育工作者常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水?！边@一桶水不僅僅是專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)也包含對(duì)學(xué)生中流行文化的掌握和了解。

2.3 活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣

初中生是一群活潑好動(dòng)的群體，他們對(duì)事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，語(yǔ)文教學(xué)中的篇章都是經(jīng)過(guò)教材研究者層層篩選的，這些經(jīng)典篇章都是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題并不關(guān)心，文章的內(nèi)容難以吸引學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，教學(xué)的重點(diǎn)不僅局限在經(jīng)典的篇章，更應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思考。分析當(dāng)下受到大眾喜愛(ài)的易中天品《三國(guó)》、于丹講《論語(yǔ)》，經(jīng)典著作的內(nèi)容沒(méi)有變，但是講解的形式與人們的生活相關(guān)，能夠引起人們的共鳴。流行文化的表現(xiàn)形式多樣，網(wǎng)絡(luò)中的信息資料、影視劇、歌曲等等都和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，將流行文化融入到語(yǔ)文的教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂的氛圍。

3 流行文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

3.1 融合流行文化與語(yǔ)文教材

一直以來(lái)，教師以教材為自己備課、教學(xué)的重要資源，教材對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)具有權(quán)威性，基礎(chǔ)教育新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)改變這種“權(quán)威性”的教材觀，將“教教材”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭钡慕逃砟睿@是對(duì)教材應(yīng)用的正確理解。流行文化作為一種新鮮、趣味性強(qiáng)的事物被多數(shù)的初中生們關(guān)注著，將積極、向上、健康的流行文化引入到教學(xué)中，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)文章中的主旨，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相連接，做好知識(shí)的遷移。以語(yǔ)文教材單元設(shè)計(jì)中的口語(yǔ)練習(xí)為例，這看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)練實(shí)際上是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧的提升，當(dāng)前一檔綜藝節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》中各種形式的演講都有體現(xiàn)，教師可以選取其中精彩的表演作為教學(xué)的案例，形象地為學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。

3.2 利用流行文化開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)具有開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，常常因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)條件的限制，教師關(guān)注于文章段落的講解、課后習(xí)題的完成，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能省則省，但是課堂中活動(dòng)的設(shè)計(jì)卻是最為吸引學(xué)生的， 初中生正處于一個(gè)活潑、好動(dòng)的年齡，他們期待在課堂中表現(xiàn)自己，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生更多的空間。將流行文化引入到語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)流行文化來(lái)開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，以語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)字詞的書(shū)寫(xiě)要求為例，初中階段要求學(xué)生要熟記字詞的寫(xiě)法和釋義，教師可以在對(duì)字詞進(jìn)行單元總結(jié)時(shí)，采用“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的方法進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使字詞的學(xué)習(xí)具有趣味性。

3.3 借助流行文化推廣傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞、文言文是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，古代經(jīng)典篇章的學(xué)習(xí)是對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，但是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容顯得晦澀難懂。流行文化與傳統(tǒng)文化并非不相通，流行文化中的一些元素是來(lái)源于傳統(tǒng)文化的，而傳統(tǒng)文化是可以用流行文化的方式表達(dá)的。漫畫(huà)一直深受初中生的喜愛(ài)，它以夸張、幽默的手法展示了故事的內(nèi)容，在進(jìn)行文言文的講解中可以將故事情節(jié)以漫畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這顯得更具現(xiàn)代氣息。此外，當(dāng)下一些流行歌曲是根據(jù)詩(shī)詞進(jìn)行改編的，如：王菲的《但愿人長(zhǎng)久》根據(jù)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》進(jìn)行改編；在講解杜甫的《石壕吏》時(shí)，對(duì)但是戰(zhàn)場(chǎng)氣氛的渲染，可以引入許嵩的歌曲《半城煙沙》。

注釋

① 夏建中.當(dāng)代流行文化研究：概念，歷史與理論[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2000（5）：91.

② 高宣揚(yáng).流行文化社會(huì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006：63.

參考文獻(xiàn)

[1] 靳玉樂(lè).新教材將會(huì)給教師帶來(lái)什么[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2] 畢泗建.試論流行文化視野下的語(yǔ)文教學(xué)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（2）.