淺談對初中新生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

張存友

心理學(xué)家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件. ”教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣. 一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高. 下面把筆者個人在教學(xué)實踐中的做法及相應(yīng)的拙見展現(xiàn)給大家，為提高教學(xué)質(zhì)量做些實實在在的事情.

一、扎實抓好起始階段的教學(xué)

七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切. 因此，教師就要借助課本不惜花費時間，精心設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 如在教學(xué)有理數(shù)加法的法則時，我先讓學(xué)生根據(jù)教材中“數(shù)學(xué)實驗室”的活動過程進行操作，在每進行一步操作后要求學(xué)生思考：1.對應(yīng)的算式是什么？2.結(jié)果是多少？3.結(jié)果的符號與算式中的哪個數(shù)的符號相同？4.結(jié)果的數(shù)值與兩個加數(shù)有什么關(guān)系？然后大家參與討論，并形成小組的觀點. 接著小組代表發(fā)言，大家形成共識. 最后再回答書中的“議一議”：兩個有理數(shù)相加，和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？這樣導(dǎo)出有理數(shù)加法的法則就是水到渠成的事情了. 在本節(jié)課結(jié)束前如果時間有空余，可以舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計如下問題讓學(xué)生討論：數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好？以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 又如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切蘿卜的方法，化抽象為直觀，化難為易，讓學(xué)生在參與中獲得知識、學(xué)到方法、收獲成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 正如新教材開頭“致同學(xué)”中寫道：你是否覺得學(xué)數(shù)學(xué)就是“算算”“想想”？其實，數(shù)學(xué)也可以“做”——到“數(shù)學(xué)實驗室”里“做”數(shù)學(xué)，在實驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還應(yīng)當積極參與各種各樣的數(shù)學(xué)活動，在活動中思考，在思考中探索，并與老師、同學(xué)合作交流. “做一做”“試一試”“議一議”“想一想”“練一練”將為你插上翅膀，在數(shù)學(xué)的世界里翱翔.

二、全力確保課堂教學(xué)的趣味性

1. 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié). 在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識. 如教學(xué)“用一元一次方程解決問題”時，我要求學(xué)生事先準備一本月歷，兩人一組做游戲：（1）在月歷的同一行上任意圈出相鄰的5個數(shù)，并把這5個數(shù)的和告訴同學(xué)，讓同學(xué)求出這5個數(shù)；（2）在月歷上任意找1個數(shù)以及它的上、下、左、右的4個數(shù)，把這5個數(shù)的和告訴同學(xué)，讓同學(xué)求出這5個數(shù). 隨后讓各小組學(xué)生根據(jù)以上要求合作完成.

2. 充分讓學(xué)生參與實踐操作. 新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容. 要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如在教學(xué)“三角形的中線、角平分線、高”時，一開始就在事先準備好的一塊薄木板上畫出一個三角形，并在其點A處釘一根釘子，并將一根橡皮筋拴在釘子上，然后用一只手拉住橡皮筋的另一端讓其在BC邊上從左向右移動，當橡皮筋移動到不同位置時，由學(xué)生代表配合對相關(guān)的線段、角進行度量，并將結(jié)果向全體同學(xué)公布，讓學(xué)生在觀察、傾聽、思考、驗證中體會三角形的中線、角平分線、高的概念.

三、狠抓學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣. 具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問，或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容. 同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.

2. 培養(yǎng)討論的習(xí)慣. 教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，思考所提問題，并要求稍作歸納，然后大聲地說出自己的想法，并讓其他同學(xué)積極參與討論，最后進行歸納，形成結(jié)論. 借以培養(yǎng)他們的歸納能力、思維能力和積極主動參與討論的習(xí)慣.

3. 培養(yǎng)觀察能力. 學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動，目的不明確，找不準問題的要害，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地去觀察. 可采取邊觀察邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察. 如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認真觀察老師在黑板上畫平行線的過程，然后提問：你在觀察老師畫平行線的時候是怎樣保持所畫的直線是互相平行的？由此你有什么發(fā)現(xiàn)？緊接著讓其他學(xué)生也參與討論，從而得出平行線的相關(guān)判斷方法. 這樣既使學(xué)生逐漸學(xué)會了觀察的方法，又使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與樂趣，從而自覺養(yǎng)成主動觀察的習(xí)慣.

4. 培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣. 根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾名學(xué)生的小結(jié)，或在課間、課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié). 由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘. 教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

四、開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

七年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性. 根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲，等等.

以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還有待于各位專家同仁的指導(dǎo)幫助和不吝賜教. 僅以本文提醒大家積極參與新教材的研究和探討，以期能熟練駕馭新教材的教學(xué)，真正增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.