《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

姚春花 周淑珍

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會重點(diǎn)句的意思及其與課文之間的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

生：廬山云霧多而美，廬山云霧千姿百態(tài)，廬山云霧瞬息萬變，廬山的云霧令游人流連忘返……

師過渡：想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一自然段

1.指名讀課文第一小節(jié)，說說讀懂了什么？

2.指名匯報(bào)（廬山有高山、有幽谷、有瀑布、有溪流、有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧）

3.你是從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

4.確實(shí)，廬山的云霧神奇而美麗，你看，引讀（在山上游覽 ，漫步山道， ）此時(shí)，你會感覺自己就像 ？

過渡：那么奇麗的云霧想不想細(xì)細(xì)去欣賞？

三、精讀第二自然段

課件出示學(xué)習(xí)提示：

1.自由讀第二自然段，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“ ”畫出來。

2.你是從哪些句子具體讀出來的？小組交流。

3.你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？

4.小組交流匯報(bào)。

5.作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？

6.你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云？

7.學(xué)生仿說句子。

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

9.總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀—劃—品—讀。

四、精讀課文第三自然段

1.廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢?！八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑迹浚ㄕＱ?、呼吸）“瞬息萬變”是什么意思？（變化又快又多）

2.廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現(xiàn)很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢？

學(xué)生讀出后出示文段。

3.哪些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快？

4.作者是用什么方法來描寫的？分別把云霧比作什么事物？這些事物有哪些共同特點(diǎn)？

5.請同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么？

6.瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓老師驚嘆不已。（配樂范讀）

你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧！（指讀）

這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。（齊讀）

7.這段文字寫得太美了，看提示背一背。（出示填空）

五、總結(jié)全文

1.游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

出示最后一段，齊讀。

板書：流連忘返

2.作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態(tài)，寫出這么多變化？作者為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢？

（認(rèn)真觀察）（熱愛大自然，熱愛祖國山河）

3.請同學(xué)們再把課文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲？

六、作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘錄文中優(yōu)美的詞語。

3.搜集有關(guān)廬山的詩句。

4.仿照2、3段描寫一處景色。

板書設(shè)計(jì)：

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（作者單位 山西省大同市廣靈縣壺泉小學(xué)）

編輯 段麗君