《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜永春

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，理解在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，討論分析追求個(gè)性發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：牢固樹(shù)立群眾觀念，回報(bào)社會(huì)，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，砥礪自我，鑄就人生輝煌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.難點(diǎn)：在社會(huì)與個(gè)人的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

三、學(xué)情分析

處在青春期的學(xué)生，已開(kāi)始思考自己的價(jià)值是什么，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并且具備了相當(dāng)?shù)谋容^、鑒別、歸納、發(fā)散等方面的思維能力。他們經(jīng)常會(huì)用偉人的事跡來(lái)勉勵(lì)自己，因此對(duì)此問(wèn)題會(huì)有一些感性認(rèn)識(shí)。但同時(shí)也會(huì)存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，或?qū)ψ约喝绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性引導(dǎo)，使其確立正確的價(jià)值觀，找到如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的正確道路。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

由“最美……”引出最美村官王光國(guó)。

（二）新課環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：體味他人——感悟人生價(jià)值

教師活動(dòng)（一）：展示王光國(guó)的圖片，并插播王光國(guó)事跡的視頻。

設(shè)問(wèn)：1.王光國(guó)是通過(guò)什么方式創(chuàng)造自己的價(jià)值的？結(jié)合視頻內(nèi)容加以說(shuō)明。

2.“我一個(gè)人不能修啊，我們要求的是這個(gè)團(tuán)體，這個(gè)集體?！蓖豕鈬?guó)為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？

3.面對(duì)修路過(guò)程中出現(xiàn)的種種困難，是什么支撐著王光國(guó)一步一步走向成功的？

學(xué)生活動(dòng)：1.分小組討論，各小組負(fù)責(zé)人指定本小組的中心發(fā)言人并組織討論。

2.中心發(fā)言人代表小組發(fā)言，小組成員補(bǔ)充，其他小組成員補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”，雖然比較貼近學(xué)生實(shí)際，但離學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值還有些距離，從我們身邊的人物著眼，更有利于貼近學(xué)生，通過(guò)體味他人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，加深對(duì)教材知識(shí)的理解，并從感情上產(chǎn)生共鳴。

分析：第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感悟到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須通過(guò)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì)。當(dāng)前，絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)小孩，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的思想，讓他們從視頻中感受到要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，還應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神；探究問(wèn)題的第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從王光國(guó)的話語(yǔ)中感受人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)和他人提供的物質(zhì)條件和知識(shí)成果，必須在社會(huì)與個(gè)人的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；探究問(wèn)題的第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去感悟王光國(guó)是如何克服困難實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，并從中受到啟發(fā)，在他們遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該勇于面對(duì)而不是逃避，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

小結(jié)：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，離不開(kāi)社會(huì)所提供的客觀條件，更離不開(kāi)個(gè)人的主觀努力，不僅僅只有那些先進(jìn)人物實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，還有那些在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默付出的人也實(shí)現(xiàn)了他們的人生價(jià)值。社會(huì)的發(fā)展正是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人所推動(dòng)的。我們需要向這些人致敬，因?yàn)樗麄冇脛趧?dòng)改變了世界，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。

教師活動(dòng)（二）：展示合作探究二的內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們從價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度為王光國(guó)寫一段頒獎(jiǎng)辭。

學(xué)生活動(dòng)：積極動(dòng)筆思考并在4分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出來(lái)，用1分鐘在小組內(nèi)相互讀自己的頒獎(jiǎng)詞，各小組評(píng)出一篇優(yōu)秀的頒獎(jiǎng)詞并上臺(tái)進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：王光國(guó)的事跡是我們身邊的實(shí)例，讓學(xué)生在寫頒獎(jiǎng)詞的過(guò)程中把所學(xué)的內(nèi)容融入頒獎(jiǎng)辭中，他們的情感再一次得到升華，比老師去講要有力得多。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)自己——提升人生價(jià)值

教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理想談?wù)勗鯓訉?shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擁有一個(gè)更美好的人生。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考，并根據(jù)自己的實(shí)際談?wù)勀壳拔覀儜?yīng)該怎樣做有助于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：由他人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱乃伎迹凑嬲瀼亓饲楦袘B(tài)度與價(jià)值觀教育，又將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要達(dá)到的真正目的，那就是價(jià)值引領(lǐng)，回歸生活。

結(jié)尾語(yǔ)：老師寫給學(xué)生一段話，請(qǐng)全班同學(xué)起立朗讀，在朗讀過(guò)程中情感得到升華！

（作者單位 湖北省恩施市一中）

編輯 溫雪蓮