小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚生態(tài)人文關(guān)懷

張玉萍

摘 要：黨的十八大首次將“生態(tài)”列于與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)同等重要位置，把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)中，中小學(xué)校就有理由、有必要把生態(tài)教育融入學(xué)校管理、班級(jí)教育、學(xué)科建設(shè)中，利用多種途徑踐行生態(tài)人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生態(tài)數(shù)學(xué)；人文數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所滲透的生態(tài)、人文關(guān)懷，就是綠色、真實(shí)、自由、個(gè)性的關(guān)懷，課堂上師生能夠真誠(chéng)自由地和諧相處，心與心溝通，就是生態(tài)人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)。對(duì)生態(tài)人文發(fā)展的關(guān)注是數(shù)學(xué)本身的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人自身發(fā)展的需要。

一、生態(tài)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生態(tài)情境。案例：

1.猴子最?lèi)?ài)吃桃子，下面就來(lái)看一個(gè)猴王分桃的故事。猴王通過(guò)選舉把猴群分成三個(gè)小隊(duì)，第一小隊(duì)有4只猴分得3個(gè)桃，第二小隊(duì)8只猴分得6個(gè)桃，第三小隊(duì)有12只猴分得9個(gè)桃。請(qǐng)問(wèn)猴王的分配公平嗎？可以想象學(xué)生的思緒奔向田野，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，然后一定會(huì)躍躍欲試，廣開(kāi)思路。

2.調(diào)查自己家里一天要用塑料袋的個(gè)數(shù)，并以小組為單位交流，制作統(tǒng)計(jì)圖表，估算全校學(xué)生一個(gè)星期、一個(gè)月、一年用掉塑料袋的個(gè)數(shù)，一年所用塑料袋鋪開(kāi)后的占地面積。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅提高了用數(shù)學(xué)的能力，而且自己得出的觸目驚心的數(shù)字，足以讓學(xué)生心靈受到震撼，深刻認(rèn)識(shí)白色污染的嚴(yán)重危害，從而加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，提升環(huán)境素質(zhì)。

3.圖片出示三個(gè)小朋友正在收集廢電池，說(shuō)：“放假了，學(xué)生們?cè)谧鲆患幸饬x的事——收集廢電池?！比缓髥?wèn)學(xué)生：我們?cè)谧⒁馍鷳B(tài)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的前提下，你能提出什么問(wèn)題？你們能?chē)L試著自己解決這些問(wèn)題嗎？

這些故事和教學(xué)語(yǔ)言給我們帶來(lái)耳目一新的刺激，也正是這些故事和語(yǔ)言的影響，學(xué)生的回答已不再只是干巴巴的數(shù)據(jù)，而是有血有肉的完整的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在表達(dá)完整語(yǔ)言的同時(shí)，我們就能夠看到學(xué)生一個(gè)個(gè)稚嫩的生態(tài)心靈。

二、人文數(shù)學(xué)

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，從一年級(jí)起，我們就要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，幫助他們?cè)谧约喝松陌准埳蠒?shū)寫(xiě)美麗的篇章。案例：

1.過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)“退位減法”時(shí)，既可以發(fā)現(xiàn)“經(jīng)典”的“破十法”，又可以有自己獨(dú)特的想法：如心里記住9，再數(shù)3，就是12，因此12－9＝3；因?yàn)?＋3＝12，所以12－9＝3；因?yàn)?2－10＝2，所以12－9＝3。在交流展示的過(guò)程中，學(xué)生自會(huì)隨時(shí)調(diào)控自己的思維，或者兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。只要學(xué)生喜歡的，就是最好的。教師不必把自己的想法，按成人的邏輯將整理好的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.下表是小明、小紅和小強(qiáng)在三次考試中的數(shù)學(xué)成績(jī)，請(qǐng)判斷三個(gè)同學(xué)中誰(shuí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比較好？

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學(xué)生有多種看法。這說(shuō)明我們選擇了不同的標(biāo)準(zhǔn)，在不同的標(biāo)準(zhǔn)下就會(huì)有不同的結(jié)果，所有的同學(xué)都若有所思地點(diǎn)頭。

生態(tài)數(shù)學(xué)、人文數(shù)學(xué)通過(guò)學(xué)生自主探究合作，討論交流；通過(guò)調(diào)查搜集生態(tài)資料，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)交往意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人，與自然和睦相處的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重別人和自尊。最終，在數(shù)學(xué)中理解生活，在生活中詮釋數(shù)學(xué)；在數(shù)學(xué)中發(fā)展個(gè)性，在個(gè)性中豐富數(shù)學(xué)。

（作者單位 湖南省桑植縣瑞塔鋪小學(xué)）

編輯 溫雪蓮