初中思品課小組合作學(xué)習(xí)的探究

顧正勝

現(xiàn)代教育最重要的特征就是以人為本，弘揚(yáng)人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能較好地得到強(qiáng)化。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，談幾點(diǎn)看法。

一、更新教師觀念，注重教師在合作中的角色轉(zhuǎn)變

1.要領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)

合作學(xué)習(xí)，其最終目的不是僅為了合作，也不是為了應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)，而是培養(yǎng)合作、交際、創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果教師能從這個(gè)方面來(lái)領(lǐng)會(huì)和把握合作學(xué)習(xí)，那么，初中思想品德課就將成為師生進(jìn)行一項(xiàng)有趣的創(chuàng)新活動(dòng)，教師也將獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)他最崇高的敬佩。

2.要用發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是教師教學(xué)的一種方式，又是師生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，教師必須深度的把握，在教學(xué)過(guò)程中必須嚴(yán)格遵循。但合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)有一成不變的模式，要針對(duì)不同情況，靈活運(yùn)用。如“異質(zhì)分組”需要幾人才能為宜，這要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的綜合情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定，不能一成不變，教條主義。

3.要緊扣新課程理念，明確定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境

在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，從單一的知識(shí)傳授者到課堂學(xué)習(xí)的組織、互動(dòng)、合作、創(chuàng)新的新型的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持以人為本，學(xué)生為主、教師為輔的思想，積極創(chuàng)設(shè)一種自由、寬容、民主、和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢游在思維自由的海洋。

二、優(yōu)化教學(xué)動(dòng)態(tài)資源

學(xué)生之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維認(rèn)知等方面存在著差異，每一個(gè)小組內(nèi)部也存在能力等各方面的差異，這種差異是一種寶貴的資源，通過(guò)生生小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維上的碰撞，知識(shí)能力上的互補(bǔ)，從而使各自都在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。

三、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理

教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1.問(wèn)題要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)偏離本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.問(wèn)題要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的內(nèi)心“需要”出發(fā)

合作必須以小組學(xué)生的個(gè)體“需要”為基礎(chǔ)。初中思品課為合作學(xué)習(xí)提供了自由廣闊的舞臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多。如，“舉一個(gè)你身邊的道德模范”和“你怎樣看待當(dāng)今社會(huì)中的腐敗現(xiàn)象”等。這些問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中客觀存在的，極具交流討論的價(jià)值，合作學(xué)習(xí)將碰撞智慧的火花。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理，要有一定的思維空間，值得師生去質(zhì)疑、探討

合作學(xué)習(xí)要求教師時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生“自主思考，拓寬發(fā)散性思維，既要大膽地表述自己的意見(jiàn)和主張，也要誠(chéng)懇接受別人的建議；在分工合作中，要有所創(chuàng)新?！碧貏e是在課堂教學(xué)中，師生出現(xiàn)認(rèn)知上的沖突、師生意見(jiàn)不一致或有創(chuàng)新意見(jiàn)時(shí)，組織合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)辯交流，會(huì)更有利于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和升華，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快感。

4.要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備情況，也要認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理需求

這樣學(xué)生就會(huì)做到知行統(tǒng)一，從而順利實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，自覺(jué)遵守小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)

1.要勇于承擔(dān)任務(wù)

小組分工，各有不同，既要出色地完成自己的任務(wù)，又要相互配合、密切合作、團(tuán)結(jié)一致，努力高效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.要認(rèn)真獨(dú)立思考，切不可人云亦云

3.遵守課堂紀(jì)律，不干擾他人，不講題外話

4.積極參與，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)言要按一定次序進(jìn)行

5.尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)，別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見(jiàn)等他人說(shuō)完再說(shuō)

五、采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)非常重要。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使合作學(xué)習(xí)更有效地開(kāi)展下去。

1.教師的評(píng)價(jià)要貫穿課堂的始終

教師的評(píng)價(jià)一定要有激勵(lì)性、客觀性、公正性和全面性。因?yàn)?，教師的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)有著十分重要的作用。在課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視對(duì)個(gè)人與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)這一學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)組內(nèi)成員間相互幫助、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)；同時(shí)要重視過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師不僅要對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)外，尤其要側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如各小組合作的方法、小組成員參與程度、學(xué)生的組織分工、溝通交流、合作協(xié)調(diào)等情況，對(duì)積極參與的，特別是有創(chuàng)新思維的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并加以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2.要注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

我們要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的熱情，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)積極地發(fā)表自己的看法和主張，不但提升自己的能力，而且真正使評(píng)價(jià)成為自身發(fā)展的動(dòng)力，有效地促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)。

六、定期進(jìn)行小組學(xué)習(xí)總結(jié)，確保合作學(xué)習(xí)的持續(xù)性、有效性

1.組內(nèi)成員的個(gè)體小結(jié)

各小組的成員可依據(jù)自己的客觀實(shí)際，結(jié)合個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)階段性的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性整改意見(jiàn)，以便促進(jìn)下階段各小組成員間的合作學(xué)習(xí)。小組負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)起小組的全面工作，及時(shí)對(duì)成員的階段性合作學(xué)習(xí)做出點(diǎn)評(píng)或評(píng)價(jià)，提出需要改進(jìn)的措施，從而保持小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性與延續(xù)性。

2.教師整體上的總結(jié)

各小組在相互溝通、交流的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思，不斷地提升、創(chuàng)新。當(dāng)然，教師在對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)給予充分肯定的同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，存在的現(xiàn)象，要及時(shí)有效地加以點(diǎn)撥啟發(fā)，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)：個(gè)體的創(chuàng)新思維與集體智慧是緊密相連的。同時(shí)要求學(xué)生注重前后知識(shí)的銜接，不斷地進(jìn)行補(bǔ)充、完善，以利于今后的合作學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種重要的方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的心智，提升學(xué)習(xí)的能力。我們要正確地運(yùn)用好這一方法，時(shí)刻讓學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱?？h獐溝中學(xué)）

編輯 曾彥慧