從園長的工作經(jīng)驗(yàn)談起

賀小葉

摘 要：幼兒園是幼兒成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒園工作人員應(yīng)努力探索保教人員的選聘與管理途徑，為幼兒健康發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：幼兒園；特殊性；良性發(fā)展

作為一個(gè)只有近三年管理經(jīng)歷的我，不敢以成功園長的身份自居，但卻非常希望能通過個(gè)人的工作感悟與同行進(jìn)行管理交流。希望能有更多的人關(guān)注幼兒教育事業(yè)，關(guān)注工作忙碌、辛勤付出的年輕園長的成長之路。在此，我主要就幼兒園保教人員的選聘與管理這個(gè)話題談?wù)勎业墓ぷ餍牡谩?/p>

一、園聘教師的特殊性

目前，在我們幼兒園范圍內(nèi)，園聘教師的人數(shù)比例是非常大的，因此園長們對(duì)這一部分人員的管理也成為隊(duì)伍管理中的重點(diǎn)工作，同時(shí)也是我們的管理難點(diǎn)。園聘教師與公辦教師有著諸多方面的不同特質(zhì)，管理好這一部分人員，應(yīng)從了解他們的特殊性開始，我覺得園聘人員的特殊性主要集中在以下幾方面：流動(dòng)性大、雙向選擇性、管理靈活性。

二、園聘教師準(zhǔn)入關(guān)

1.逐步提高聘用門檻、把好園聘教師準(zhǔn)入關(guān)

源于園聘教師的雙向選擇性，給予我們園長更大的選擇聘用教師的空間，不管是教師的學(xué)歷門檻還是專業(yè)、能力，都有很大的選擇性，這對(duì)于后續(xù)的管理工作是極為有利的。在選聘教師這一塊以我們園為例，簡要說說聘用的程序：2011年我們園是以能力

為先、學(xué)歷其次進(jìn)行教師的聘用。2012年，我們?nèi)珗@中專學(xué)歷不足5名；到2013年，選聘時(shí)，是以學(xué)歷、能力并重去選擇教師，更加側(cè)重于專業(yè)、能力方面，我們可以結(jié)合園情制訂逐年提高聘用門檻的計(jì)劃。此外，每學(xué)期的“末尾考核待聘制”，在一系列動(dòng)態(tài)管理中穩(wěn)定園聘教師隊(duì)伍。

2.面試形式多樣，師德初步測試的融入

面試教師時(shí)，我們一般采用一些常規(guī)的面試方法，比如，基本功的考核，這種形式確實(shí)可以看出新教師的一些專業(yè)水平，為了工作長遠(yuǎn)管理考慮，其他形式的面試我覺得也可以嘗試：談話法，還可以針對(duì)幼教工作的常見事件設(shè)置問題，讓應(yīng)聘者回答處理此類事件的辦法。通過不同形式的測試，更多地了解教師的綜合能力，以選擇我們最需要的教師入園。

三、教師個(gè)體發(fā)展

“千里馬常有而伯樂不常有?！蔽覅s覺得即使伯樂常在，千里馬也不易得，更何況我們園長們大多都是普通人，不敢以伯樂自居，所以我認(rèn)為在管理中，我們即使無法尋找到像千里馬一樣的好教師但我們能從中選出一些充滿工作熱情的教師并培養(yǎng)成我們的“千里馬”。我們要求教師尊重每個(gè)幼兒的差異性，我們園長自然也得容得下教師的差異性，人盡其才——才是我們想要的

目標(biāo)。

不僅教師要做好自己的短期發(fā)展規(guī)劃，我們園長也要為自己的教師團(tuán)隊(duì)做好一個(gè)明確、難度適宜且充滿希望的規(guī)劃。目標(biāo)太迷茫，會(huì)讓老師們覺得無從下手、紙上談兵。目標(biāo)太難，會(huì)讓老師們覺得遠(yuǎn)離實(shí)際，至于充滿希望的規(guī)劃，這個(gè)比較好理解，試想一下，你做的規(guī)劃都是三年或五年之后，你的園所會(huì)如何如何，教師會(huì)找不到奮斗的動(dòng)力，我們?cè)谝?guī)劃中更應(yīng)該讓教師看到，他三年或五年之后會(huì)怎樣，這才是激發(fā)教師主動(dòng)進(jìn)步的前提。我園從2013年起實(shí)行教師階梯培養(yǎng)計(jì)劃，為每位教師預(yù)設(shè)三個(gè)跳躍發(fā)展目標(biāo)：園級(jí)合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師，這三個(gè)階梯培養(yǎng)計(jì)劃利用統(tǒng)一的模式來實(shí)現(xiàn)：即八項(xiàng)專業(yè)能力、綜合筆試、日常檢查這三大類考核。同時(shí)教師自身的切身利益是跟在其后的，我們開始實(shí)行“異同身份工資等級(jí)制”，三類不同職業(yè)身份決定他們的基本工資，一年內(nèi)未取得合格證書的要?jiǎng)澣氪浮?/p>

關(guān)于培訓(xùn)的重要性，我想沒有必要贅述，相信每一位園長都非常重視培訓(xùn)工作，我們?cè)谧⒅嘏嘤?xùn)次數(shù)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注培訓(xùn)后的管理。讓老師們帶著任務(wù)去培訓(xùn)：培訓(xùn)筆記、資料、圖片、培訓(xùn)后的職業(yè)對(duì)照反思、全園性的培訓(xùn)分享，努力提高每一次培訓(xùn)的效益與價(jià)值，讓培訓(xùn)達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

四、教師隊(duì)伍整體的良性發(fā)展

作為一個(gè)宏觀的管理者，這是我們的管理重點(diǎn)，如果把每個(gè)教師發(fā)展比作一片片樹葉的話，我覺得隊(duì)伍整體發(fā)展就是繁茂大樹的枝干，我主要從激勵(lì)機(jī)制、剛?cè)岵?jì)原則、自我管理目標(biāo)三個(gè)方面談?wù)勎覉@隊(duì)伍管理的框架。

1.以獎(jiǎng)代罰、等級(jí)工資制考核

采用得分制的辦法為職工的當(dāng)月工作行為評(píng)定等級(jí)，不同等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的考核工資。我們將它稱之為“四級(jí)八檔工資制”，分為每月等級(jí)工資考核和期末總考核兩種，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)由園長做考核組長，中層領(lǐng)導(dǎo)的考核由兩個(gè)分管園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，后勤工作人員考核由后勤主管來做，前勤教師考核由保教領(lǐng)導(dǎo)具體執(zhí)行。從考核內(nèi)容上看，我們主要有兩大分類：師德專項(xiàng)考核、月工作等級(jí)考核，分項(xiàng)考核完之后進(jìn)行匯總。我們用“以獎(jiǎng)代罰”來解決，我們還將每月的考核明星放在園門口的光榮榜進(jìn)行公示，激勵(lì)職工做好每一個(gè)工作細(xì)節(jié)。

2.剛?cè)岵?jì)管理原則

在制訂科學(xué)制度，剛性的管理方面，各園基本情況大體一樣，園長們需關(guān)注制度的落實(shí)與細(xì)則的優(yōu)化問題。管理中的寬與嚴(yán)的問題是一對(duì)矛盾體，我們需要尋找其中合適的那個(gè)度，把握度的過程也是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)智慧的過程，能把握好“寬與嚴(yán)”關(guān)系的園長不會(huì)是一個(gè)不稱職的園長。

自主管理是管理的較高目標(biāo)，它與其他形式的管理最大的區(qū)別就在于被管理者的主動(dòng)性，也就是我們所謂的自覺自主的工

作，并將這種工作狀態(tài)延伸到整個(gè)教師隊(duì)伍中，工作流程的制定是隊(duì)伍自主管理的前提，教師自身約束性是比較隨意的，所以園長就應(yīng)該給自己隊(duì)伍中的每一個(gè)人預(yù)設(shè)自我發(fā)展的目標(biāo)和軌跡，從而引導(dǎo)他們自覺主動(dòng)地去進(jìn)步、去發(fā)展。

幼兒園園長的工作就是人與事的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其中“人的管理”最為復(fù)雜，但卻極為重要，從選聘保教人員開始，秉著擇優(yōu)的原則，管理時(shí)，懷著人盡其才的思路，整體發(fā)展時(shí)，堅(jiān)持科學(xué)制度管理下的自主管理方向，練就一支專業(yè)園長引領(lǐng)下的優(yōu)秀隊(duì)伍，才是我們園所發(fā)展的真正實(shí)力！園長的工作每一天都有新的內(nèi)容，每一個(gè)園長都要將自己看做一個(gè)新人，懷著謙虛、學(xué)習(xí)的工作態(tài)度去面對(duì)我們每一天看似繁瑣卻功德無量的幼教工作，用智慧與付出證明我們自己的社會(huì)價(jià)值。

（作者單位 陜西省神木縣第九幼兒園）

編輯 李建軍