中年級想象作文指導(dǎo)點滴談

鐘春梅

摘 要：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂?，是以原有的表象或經(jīng)驗為基礎(chǔ)創(chuàng)造新形象的心理過程。

關(guān)鍵詞：教材；生活；觀察；寫作素材

想象能力是學(xué)生在寫作過程中所必需的基本能力之一。教學(xué)中，我及時抓住學(xué)生感興趣的問題進行想象力訓(xùn)練。

一、觀看動物，激發(fā)想象，寫續(xù)集

動畫片是孩子們最喜歡的電視節(jié)目，那可愛的藍貓、機靈的米老鼠、勇敢的熊大、聰明的喜羊羊，把孩子們帶入了一個個幻想世界，讓他們難以割舍?？赐陝赢嬈?，請學(xué)生們編續(xù)集。這一活動調(diào)動了學(xué)生極大的興趣，他們打破了習(xí)慣性思維，從不同角度、不同方位、不同側(cè)面考慮事物。寫出了一個個天真爛漫的動畫故事。如：一個學(xué)生在觀看《貓和老鼠》后寫出了《小貓看糧倉》賊頭賊腦的小老鼠提了一瓶二鍋頭，用花言巧語蒙醉了貓后，乘機偷走了糧食。第二天，在狗的幫助下，貓和眾兄弟齊心協(xié)力找回糧食并將可惡的老鼠一網(wǎng)打盡，貓和老鼠的恩怨從此又添了一筆。

續(xù)編有利于引導(dǎo)孩子展開豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無拘無束的想象中產(chǎn)生大量的新奇大膽的創(chuàng)造成果，培養(yǎng)不受制約的思考習(xí)慣，從中獲得自我意識和自信心的滿足。

二、利用教材，啟發(fā)想象，寫童話

語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，這一獨特的優(yōu)勢是其他學(xué)科所無法比擬的。通過對教材內(nèi)容的挖掘，給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮的宇宙間的自然奧秘，促進學(xué)生進入探幽覓勝、奇思遐想的境地。如：教學(xué)《小木偶的故事》一文，課后延伸：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么故事呢？請你續(xù)編故事。打開學(xué)生想象的思路，啟發(fā)學(xué)生續(xù)寫童話故事《我喜歡做我自己》，學(xué)生插上想象的翅膀，寫出一個有血有肉的、感情豐富的小木偶：

現(xiàn)在小木偶收拾東西又來到了大街上?？匆姶蠡依钦谄圬撔“淄?，趕緊跑過去厲聲喝道：“你在干什么？還不快住手！”大灰狼趕快松了手。小白兔得救了，感激地對小木偶說：“謝謝你！”小木偶滿不在乎地一揮手，說：“不客氣，路見不平就要相助。”他心里想：“以前我不會關(guān)心別人、幫助別人，沒有體會過幫助別人的快樂，現(xiàn)在我知道了原來幫助別人自己也會覺得很幸?！薄?/p>

例如，《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來的命運又會如何呢？讓學(xué)生大膽想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進行補充或擴寫。如：《可貴的沉默》一文的插圖，孩子們說起自己生日的時候，都眉開眼笑，個個高舉著小手，可是當(dāng)老師問起爸爸媽媽的生日時，卻沉默了。如果你也是他們中的一員，你爸爸媽媽看到這畫面，會怎么想，又會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖，觀察孩子們的神態(tài)、動作進行想象。

三、觀察生活，誘發(fā)想象，寫未來

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！比~圣陶老先生的一席話道出了寫作的秘訣——生活為寫作提供了源源不斷的素材，有了生活，寫作的素材就不會枯竭。為此，走進社會，把社會生活請進課堂，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。讓學(xué)生直接體驗生活，借助于想象和幻想來理解他們的世界，想象未來的社會生活。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！憋@然，寫作教學(xué)不能把學(xué)生“囚禁”在課堂中閉門造車，而應(yīng)該適時地帶領(lǐng)他們走向大自然。一年四季，大自然色彩紛呈，景色各異。挺拔的樹木，潺潺的溪水，悅耳的鳥鳴，嬌艷的山花，大自然的饋贈，無時無刻不吸引著孩子的目光。作為教師必須抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗，捕捉創(chuàng)作靈感。

又到了孩子們期盼已久的秋游。我?guī)Ш⒆觽冏哌M大自然，學(xué)生在田野里看到了金黃的稻田，稻田旁邊立著一個個稻草人，頓時驚訝不已，都在討論稻草人的用途。我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文《田野新衛(wèi)士》。孩子們馬上想到，以后，可以用機器人來代替稻草人。機器人有激光，超聲波，萬能帽。激光能把天上飛的威脅物質(zhì)化為灰，超聲波能把地上的威脅物消失，萬能帽能遮風(fēng)擋雨……孩子們嘰嘰喳喳地描述著田野新衛(wèi)士的形象與功能。第二天收上來一看，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：五十多份習(xí)作，有的把“新衛(wèi)士”的形象刻畫得栩栩如生，有的片段描寫風(fēng)趣幽默，文章充滿了童真童趣，令人耳目一新，忍俊不禁。

中年級是承上啟下階段，對學(xué)生進行想象作文訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，可進行創(chuàng)設(shè)情境寫話，推測故事結(jié)局、科幻作文、學(xué)寫童話等，對學(xué)生進行想象作文教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法活躍學(xué)生思路，打破思維定勢，開拓思維領(lǐng)域，發(fā)散思維，指導(dǎo)他們寫出新穎、奇異的想象作文。

在想象世界里，有任學(xué)生們遨游的天空。我們只有善于發(fā)現(xiàn)，善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，在作文的天地中任意馳騁。讓我們每位學(xué)生都能掌握這把金鑰匙，使之成為自己通向成功的指路明燈。

（作者單位 福建省武平縣十方中心學(xué)校）

編輯 李建軍