以首堂課熱情為依托,讓信心和興趣貫穿初中物理教學(xué)

蔣國榮

摘 要：根據(jù)新課改要求，初中物理教學(xué)的重點(diǎn)要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體作用。在整個物理教學(xué)過程中，教師要想辦法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，要引導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動和優(yōu)化，幫助學(xué)生走向成功。

關(guān)鍵詞：首堂課；熱情；信心；興趣；物理教學(xué)

物理是初中二年級新開設(shè)的一門學(xué)科，對剛接觸這門課程的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感和神秘感，他們被課本上那些形象、直觀、新奇、具有現(xiàn)代氣息的插圖深深地吸引，對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如果任課教師不能及時把學(xué)生的求知欲和熱情牢牢地把握和有效深化，“熱”的時間就會是短暫的。那么如何利用好這種“熱”，讓它始終貫穿于整個初中物理教學(xué)，是每一位從事初中物理教學(xué)教師面臨的難題，筆者結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了一套獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生憧憬和向往

第一堂課，不急于讓學(xué)生打開課本，可以先將物理這門學(xué)科的重要性做一些科學(xué)易懂的闡述，特別要讓學(xué)生知道這是一門大家同起點(diǎn)的新課程，是總成績趕超他人的好機(jī)遇，讓學(xué)生都能產(chǎn)生一種學(xué)物理要比別人強(qiáng)的感覺和沖動。我們可以設(shè)置以下教學(xué)片段：

師：哪個同學(xué)能告訴老師，我們班上學(xué)期誰的期考總分最高？

生：張同學(xué)最高。

師：那你能告訴大家你的成績是班里第幾名嗎？

生：（不好意思）我差一點(diǎn)。

師：盡管我知道你很努力，可是，是不是每次考試總是比張同學(xué)差那么一點(diǎn)？

生：點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：現(xiàn)在讓你的成績趕超張同學(xué)的機(jī)遇來了。

生：這是真的？

師：是的，為什么這樣說呢？初二物理課的加入，就好比是體育比賽增加了新項(xiàng)目：原來是100米、200米和400米跑步項(xiàng)目，你總是跑不過別人，但是現(xiàn)在加入了“游泳”這個新項(xiàng)目。也許你長在河邊，游泳是強(qiáng)項(xiàng)；也許你天生就愛好游泳；又或許你對游泳感悟能力比別人強(qiáng)……總之，現(xiàn)在所有比賽成績加起來很有可能超過別人，體育比賽如此，學(xué)習(xí)也是如此，同學(xué)們以為呢？

學(xué)生討論：課堂氣氛馬上熱烈起來，同桌之間、前后桌之間展開激烈的討論，我肯定比你強(qiáng)，我覺得張同學(xué)今年不一定得第一了……

師：物理對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)好壞的差異，且與其他學(xué)科聯(lián)系不大，但是卻與我們每個人的生活環(huán)境、生活細(xì)節(jié)以及生活中遇到的各種現(xiàn)象息息相關(guān)。例如，閃電和雷聲，電燈和燭火，飛機(jī)的起飛與降落，人跳起來后會落地，再例如白天和黑夜，日出與日落等等都是我們生活中常見的物理現(xiàn)象。

還可以列舉歷屆同學(xué)的一些其他學(xué)科一般，而物理學(xué)得較好的學(xué)生案例來鼓勵學(xué)生，幫助那些“后進(jìn)生”樹立學(xué)習(xí)物理的信心。

二、備足、備好引言課，做好每一個演示實(shí)驗(yàn)

新教材引言里有很多演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一個實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出結(jié)論，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還能使學(xué)生興趣盎然，精力集中。如：引言中“讓停止沸騰的水重新沸騰起來”這個演示實(shí)驗(yàn)，其趣味性就非常強(qiáng)，在演示實(shí)驗(yàn)時，當(dāng)教師向倒置的瓶底澆冷水時，前排的一些學(xué)生會不由自主地用手做遮擋的姿勢，害怕燒瓶爆炸對他們造成危險(xiǎn)。當(dāng)冷水澆下去之后，燒瓶不但沒有爆炸，燒瓶中的水反而又重新沸騰起來，學(xué)生們看得是目瞪口呆，一陣緊張、刺激過后又立刻興奮起來，更想知道其中的奧秘所在。

又如“小人跳舞”演示實(shí)驗(yàn)，用硬紙片把一個喇叭糊起來，做成一個“小舞臺”，臺上放兩個俏皮可愛的小矮人，當(dāng)音樂響起時他們隨著音樂翩翩起舞，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動起來，不但想知道其中緣由，而且更想親自試驗(yàn)一番。有的學(xué)生折個青蛙放在“小舞臺”上，有的隨手拿支筆放在上面……

教師不僅要做好、做成功演示實(shí)驗(yàn)，更要知道如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。趣味性的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生充滿誘惑，當(dāng)他們從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得成就感，就會激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并更加渴望學(xué)習(xí)其他知識，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

三、了解學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)師生情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

初中物理教學(xué)從一開始就必須注重了解學(xué)生，充分信任他

們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。與他們同歡樂，共憂患，要尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能喜愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”，利用一切手段激發(fā)學(xué)生熱愛物理，增強(qiáng)學(xué)生信心的同時，也能讓教師看到希望，更有成就感。

對學(xué)生的了解，一方面要從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去了解；另一方面可以通過接近學(xué)生、談話了解。學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理猶如小學(xué)生啟蒙時的情景，只要老師肯接觸他們，他們就特別愛說、愛問。他們問得最多的是：“物理好學(xué)嗎？”“物理應(yīng)該怎樣學(xué)？聽人家說，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切學(xué)好物理的愿望溢于言表。在這種情況下，教師應(yīng)及時給他們正確的解釋，不能敷衍他們，要認(rèn)真回答每一個問題，并且積極鼓勵他們，幫他們樹立起物理一定能學(xué)好的信心。

開學(xué)初期學(xué)生往往因表達(dá)能力不強(qiáng)，對說理題的解答總是感到力不從心，無法準(zhǔn)確答題。針對這種現(xiàn)象，首先教師要理解學(xué)生初學(xué)物理時的困難，然后做出示范性的答題。開始不應(yīng)做過高要求，只要學(xué)生能用“物理語言”回答清楚就行，以后再慢慢引導(dǎo)，并逐步提高要求。例如，有學(xué)生在回答“用什么辦法可以減少教室周圍這些噪聲？”時說：“用棉花把耳朵堵住，噪聲就沒有了?！边€有學(xué)生問：“實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)為什么不做成和體溫計(jì)一樣，離開被測液體仍能讀數(shù)呢？”教師對學(xué)生這樣的回答和問話，盡管不盡如人意，也要給予表揚(yáng)，肯定他們動腦筋的一面，然后再進(jìn)行糾正和解釋，這樣學(xué)生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了。讓學(xué)生既可以學(xué)到知識，又可以用物理知識解釋生活中的疑難問題。

在入門階段，應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理兩方面下工夫，不必?fù)?dān)心這樣做會降低標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)質(zhì)量。只要我們不放松要求，并且堅(jiān)持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學(xué)質(zhì)量，相反還可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、用成功體驗(yàn)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信心和興趣貫穿整個學(xué)習(xí)階段

讓成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和趣味的實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，在初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣都是很濃的，如果有了收獲又能得到他人的肯定，就會使興趣和信心得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗會銷蝕原來的興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭棄心理。因此在平時的測驗(yàn)中，試題的難易比例應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)，使學(xué)生能得到一個好分?jǐn)?shù)。每次考試后不單純看分?jǐn)?shù)，只要看到有進(jìn)步都要及時表揚(yáng)、鼓勵；在課堂上，教師設(shè)計(jì)問題應(yīng)盡量簡單化，讓學(xué)生能享受到準(zhǔn)確答題的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步建立起信心，然后教師再進(jìn)一步提高難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深的物理知識。

例如，第五章第三節(jié)分組實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，若按書上的順序排列器材，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)時可能無論怎樣移動，光屏上都不會成像，這樣操作既吃力又不容易測出準(zhǔn)確結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，應(yīng)該讓學(xué)生開動腦筋，引導(dǎo)他們找出原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒有在同一直線上，也可能是透鏡跟光屏一起移動等因素造成。讓學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后就能輕松自如地進(jìn)行測量，最后學(xué)生高興地笑了，對后面的實(shí)驗(yàn)充滿了信心。

總之，要用學(xué)生不斷取得成功來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和欲

望，要讓信心和興趣伴隨學(xué)生整個初中物理學(xué)習(xí)階段，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦能保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以忍受學(xué)習(xí)中的各種挫折，克服各種困難，“興趣是最好的老師。”學(xué)生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步取得成績，獲得發(fā)展，最終走向成功。

（作者單位 廣西桂林靈川縣第三中學(xué)）

編輯 楊兆東