中職機械制圖教學中項目教學法的應(yīng)用

秦鐵鋼 高惠

摘 要：在中職機械制圖的教學過程中，教師要運用項目教學法進行教學。首先要結(jié)合教材以及學生將來的就業(yè)實際，選取恰當?shù)捻椖窟M行項目教學。其次教師要以項目為主線，以學生為主體，教師要引導學生完成自我提升。在這個過程中，教師要強化合作小組的合作，讓學生在合作中成長。

關(guān)鍵詞：就業(yè)實際；自我提升；小組合作

項目教學法是將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式組織學生進行學習以及在教師的指導下按照實際工作的程序，以小組或者個人的工作方式共同制定計劃，在合作以及分工中完成整個項目。在中職機械制圖專業(yè)的教學過程中，項目教學法因為學習過程稱為人人參與的實踐活動，讓學生能夠體驗到實際工作中創(chuàng)新的艱辛與樂趣，備受同學喜愛。作為中職機械制圖教師，要善于將教材內(nèi)容項目化，通過項目化的單元教學，讓學生理論聯(lián)系實際，提高機械制圖教學的實效性。

一、結(jié)合教材以及學生將來的就業(yè)實際，選取恰當?shù)捻椖窟M行項目教學

1.選取合適的教學內(nèi)容進行項目教學法

在中職機械制圖教學過程中，并非機械制圖的所有教學內(nèi)容都適合運用項目教學法。作為中職機械制圖教師，要善于把握學生需求，針對學生畢業(yè)以后將要從事的工作崗位設(shè)計相應(yīng)的訓練單元，讓項目訓練真正具備相應(yīng)的典型性和示范性，讓學生能夠在項目教學中真正獲取知識的過程中提高能力。在項目訓練中，教師要根據(jù)教學實踐舉一反三，讓學生在創(chuàng)新中觸類旁通，較好地完成教學任務(wù)。

2.結(jié)合學生就業(yè)實際，實現(xiàn)項目化針對性教學

中職學生畢業(yè)之后大部分走上工作崗位，因此在項目教學的過程中教師要結(jié)合學生的就業(yè)實際，安排學生以工作過程為導向，讓學生在模塊機能的訓練中掌握機械制圖理論知識，并在項目單元中提升專業(yè)能力。如在教學中，教師可以結(jié)合學生日后的工作環(huán)境設(shè)置與教學內(nèi)容相關(guān)的項目專業(yè)模塊，讓學生在專業(yè)模塊中學會將零部件的測繪貫穿項目教學的始終，讓學生通過再現(xiàn)實際工作場景，在計算機繪圖中完成項目教學任務(wù)。

二、以項目為主線，以學生為主體，教師要引導學生完成自我提升

1.項目教學法教學要以項目為主線，引導學生自主交流、討論、合作

在中職機械制圖的過程中實現(xiàn)項目教學法，就要將項目作為貫穿教學始終的主線。教師在項目設(shè)置時就要考慮每一個教學環(huán)節(jié)需要完成什么類型的工作任務(wù)，需要讓學生以個人或者合作的形式來完成的方式，讓學生在合作中交流項目的設(shè)計以及實施，在出現(xiàn)問題的時候應(yīng)該思考如何解決項目。如在“零件的測繪”的教學過程中，教師首先要確定項目任務(wù)，讓學生通過不同的合作小組完成一套完整的機械產(chǎn)品的測繪圖紙，并且采用測繪軟件制定出整套圖紙。在這個過程中，相關(guān)的教學研討以及任務(wù)設(shè)計都要圍繞著項目展開，學生在項目開展的過程中協(xié)同合作，也要有利于項目的開展。

2.以生為本，讓學生成為項目教學的主體

中職機械制圖的教學，說到底就是為了讓學生學會機械制圖的相關(guān)內(nèi)容，并將所學到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。教師在每次授課之前都要認真考慮學生已經(jīng)具備的機械制圖能力，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，讓每一個學生都能在自己現(xiàn)有的機械制圖能力的基礎(chǔ)上得到提升。在完成相同的項目時，對不同層次的學生教師要提出不同要求，力爭讓每一個層次的學生在項目訓練的過程中都能感覺到自己的提升，進一步增強自信心。

三、強化合作小組的合作，讓學生在合作中成長

1.強化合作小組的合作

項目教學法強調(diào)了學生合作能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)學生現(xiàn)存的機械制圖能力以同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的方式組建若干個合作小組，對每一個合作小組教師可以布置相同的合作學習項目，也可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要對不同的合作小組進行不同項目任務(wù)的布置。當項目任務(wù)分配到小組以后，組長可以在教師的指導下再將項目落實到組內(nèi)每一個學生身上，讓每個學生都能積極行動起來，真正參與到實踐中來。

2.實現(xiàn)理論知識的講述與實踐技術(shù)培養(yǎng)的一體化教學

項目教學法的課堂中，教師在學生掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，要讓學生在實踐中進行操作，逐步熟悉不同的項目在不同環(huán)境中會遇到的不同實際問題，培養(yǎng)學生將課堂教學轉(zhuǎn)化為實踐訓練，讓學生能夠在項目訓練中具備真正的社會實踐工作能力。作為教師，也要由單純的理論教師或者實踐操作教師轉(zhuǎn)化為雙師型教師，提高學生對機械制圖的認知能力以及操作能力。

總之，中職機械制圖教學過程中巧妙運用項目教學法進行教學，不但能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的理論知識與實踐技能兼?zhèn)涞倪^硬的機械制圖人才，還能讓學生學會合作，學會在創(chuàng)新中探究，讓學生在未來的社會就業(yè)中提升競爭力。

參考文獻：

杜麗萍.機械制圖：多媒體教學之探討[J].科技資訊，2010（20）.

作者簡介：秦鐵鋼，男，出生年月：1983.1，本科，就職于湖南省長沙市望城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，研究方向：教學研究工作。

高惠，女，出生年月：1982.11，本科，就職于湖南省長沙市望城區(qū)新康中學，研究方向：教學研究工作。

編輯 孫玲娟