初嘗遠(yuǎn)程植入式教學(xué)甘甜

郭小青

摘 要：小學(xué)全日制植入式教學(xué)模式是成都東方聞道網(wǎng)校的遠(yuǎn)程教育模式之一。我校今年秋在一年級(jí)開(kāi)設(shè)2個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班，短短的2周時(shí)間，充分運(yùn)用網(wǎng)校傳送的資源在常規(guī)訓(xùn)練中效果顯著。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；植入式；常規(guī)教育

今年春，我有幸到成都東方聞道網(wǎng)校、成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)及網(wǎng)校其他遠(yuǎn)端學(xué)校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，第一次了解到小學(xué)全日制植入式教學(xué)模式是根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程教育形態(tài)，主要通過(guò)“讀課、備課、還課、議課”將成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀、育人觀、管理觀、發(fā)展觀，全面、系統(tǒng)地植入遠(yuǎn)端學(xué)校日常教學(xué)中，遠(yuǎn)端學(xué)校通過(guò)對(duì)成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)、文化的吸收和內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自我造血和可持續(xù)發(fā)展。

今年秋，我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班如期開(kāi)班，我們老師充分利用網(wǎng)校發(fā)送過(guò)來(lái)的所有資源認(rèn)真“讀課、備課、還課、議課”。短短的2周時(shí)間，我們初嘗到遠(yuǎn)程植入式教學(xué)在常規(guī)訓(xùn)練上帶來(lái)的甘甜。

眾所周知，一年級(jí)是最難教的年級(jí)，特別是第一個(gè)學(xué)期，孩子們都沒(méi)有紀(jì)律觀念，在課堂上為所欲為，孩子們對(duì)123——坐端正等等幼兒園常用的口令已經(jīng)厭倦。一味的壓制又打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣必須從一年級(jí)開(kāi)始。因此，一年級(jí)常規(guī)教育就顯得尤為重要。一節(jié)課下來(lái)，有的老師為完不成教學(xué)任務(wù)而苦惱，甚至束手無(wú)策。如久旱逢甘露，網(wǎng)校給我們發(fā)來(lái)一整套課堂師生口令如：課前準(zhǔn)備（當(dāng)上課鈴響起時(shí)）：老師：鈴聲響，進(jìn)課堂，快快靜息面向門(mén)旁。學(xué)生：鈴聲響，進(jìn)課堂，快快靜息面向門(mén)旁。學(xué)生在老師正式上課前平心靜氣下來(lái)，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。再集中學(xué)生注意力使用口令：老師：one two！學(xué)生：three four?。ㄟ呎f(shuō)邊坐直）；課上發(fā)現(xiàn)不少孩子注意力不集中了不批評(píng)孩子而是互相問(wèn)候：老師：Hello，class！學(xué)生：Hello，Miss Guo！視學(xué)生專(zhuān)心程度，可重復(fù)多次，集中學(xué)生注意力，也可以發(fā)指令“Have a rest.”讓學(xué)生課中靜息一下再開(kāi)始學(xué)習(xí)；當(dāng)老師讓學(xué)生用眼睛看或者是耳朵聽(tīng)的時(shí)候：老師：眼睛！學(xué)生：看！老師：耳朵！學(xué)生：聽(tīng)！老師：嘴巴！學(xué)生：閉！這樣的口令還有很多，方式靈活，孩子聽(tīng)著新鮮，朗朗上口，極好地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，在尊重孩子的自尊心的前提下善意地提醒了孩子。

遠(yuǎn)程植入式教學(xué)的優(yōu)越性還有很多，2周的時(shí)間我們已經(jīng)在常規(guī)訓(xùn)練中初嘗她的甘甜，深信通過(guò)我們的努力，定能在教學(xué)、育人、管理等多個(gè)方面都有新的突破。

編輯 李建軍