淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)

摘 要：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是憑借體育教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量有重要意義。

關(guān)鍵詞：觀察力；好奇心；想象力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”狀態(tài)下學(xué)生的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，依據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)策略

1.建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍

體育教學(xué)實(shí)踐證明，在專斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鋪墊

體育活動(dòng)內(nèi)容，特別是體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育游戲“大魚網(wǎng)”的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生想象一下魚兒生活的特定環(huán)境，將界線內(nèi)規(guī)定區(qū)域比作池塘，界線外場(chǎng)地比作“岸”。然后提出魚兒離開了水會(huì)怎樣，在學(xué)生七嘴八舌的回答中得出“會(huì)失去動(dòng)力，會(huì)失去生命”等答案。通過這種不直接顯露目的，而是師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化境界，對(duì)學(xué)生的心理及行為施加影響，從而一步步達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)方法，遵守規(guī)則的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。

3.適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

在體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：一是期望激勵(lì)。在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語(yǔ)氣表露出對(duì)學(xué)生的期望。二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其是對(duì)于活動(dòng)中經(jīng)常落后的學(xué)生。三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。體育教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)條件下有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。四是成功激勵(lì)。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使競(jìng)技項(xiàng)目教材化，球類項(xiàng)目分層化，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)

過去教師生搬硬套教材，盲目按“教參”內(nèi)容的步驟千篇一律第教學(xué)，久而久之，學(xué)生失去了興趣，老師也失去了耐性。如果教師在教學(xué)手段和方法上采取多樣化、程序化的方式，效果就會(huì)大不一樣。如1500米跑可以根據(jù)學(xué)校自然地形的特點(diǎn)，采取自然地形跑，或圍繞行進(jìn)路線做各種圖形跑，如蛇形跑、螺旋跑、追逐跑、對(duì)角線跑等，只要目的達(dá)到了，有鍛煉實(shí)效就行。教師應(yīng)在這類教材的設(shè)置上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在方法和手段上做文章，以培養(yǎng)學(xué)生的有效參與和鍛煉樂趣為重點(diǎn)，重過程，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更新更好的辦法。

5.以小組形式自編自創(chuàng)游戲內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造性

在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上游戲占據(jù)了一定比重。通過游戲教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇于進(jìn)取的精神。而自編游戲內(nèi)容，則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。比如在游戲中，給每一小組一個(gè)小膠球，畫出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球?yàn)橹行?，?chuàng)編或編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意，既有利于鍛煉身體，又能顯現(xiàn)開拓精神的游戲活動(dòng)。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“投球得分”“雙腿夾球比快”“叫號(hào)接球”“擊中目標(biāo)”“大活動(dòng)目標(biāo)”等游戲項(xiàng)目。

二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需求。而這種本能和需求是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會(huì)有解決問題的需要并進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力。

2.注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生由于知識(shí)面有限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。體育教學(xué)的課堂猶如學(xué)生的小天地，能較為充分地滿足學(xué)生求奇、求新、求動(dòng)的欲望，故在體育教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.注重發(fā)展學(xué)生的想象力

一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開始的。想象力是學(xué)生探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)能為學(xué)生提供儲(chǔ)備豐富的表象，而表象豐富的學(xué)生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較表象之間的不同點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的形象思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生施以積極的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為使他們最終作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體能夠?qū)W會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新事物、新知識(shí)、新方法，從而不斷完善體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳正富.談創(chuàng)新理念在體育教學(xué)中的滲透.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（4）.

作者簡(jiǎn)介：施祖會(huì)，女，出生于1971年12月7日，本科，就職于安徽省馬鞍山市和縣第二中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。