社區(qū)特色課程

鐘莉萍

【摘 要】本文首先闡述了社區(qū)建設和社區(qū)兒童藝術(shù)教育服務的關(guān)系。其次對我國社區(qū)兒童音樂教育現(xiàn)狀及其存在的問題進行了分析，然后以白云金碧新城社區(qū)兒童藝術(shù)教育服務為例進行了分析，最后提出我國社區(qū)音樂兒童教育的發(fā)思路。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；音樂；聽覺；啟蒙

社區(qū)音樂作為國民教育的組成部分，服務于社區(qū)居民才能的提高。開展社區(qū)居民音樂特色課程有利于構(gòu)建藝術(shù)社區(qū)，促進社會和諧發(fā)展。

一、社區(qū)建設與社區(qū)兒童藝術(shù)教育服務的關(guān)系

社區(qū)指的是一定區(qū)域、一定范圍的團體，社區(qū)建設則指對社區(qū)的公共設施、居民凝聚力、社區(qū)氛圍進行管理。藝術(shù)社區(qū)是指在一定范圍內(nèi)，有組織的利用各種藝術(shù)資源開展提高全員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量的社區(qū)。社區(qū)兒童藝術(shù)教育服務指針對一定區(qū)域內(nèi)的孩子，以藝術(shù)文化為基礎，開展普遍性、人性化、大眾化、本土化的藝術(shù)教育活動。社區(qū)音樂教育特指集合各種形式、主體、對象、教育內(nèi)容和方法為一體，對社區(qū)中愛好音樂的居民進行音樂方面的教育，包括聽覺教育和視覺教育。社區(qū)音樂具有大眾性、廣泛性、民族性、本土地域性、開放性和靈活性的特點。有效的開展社區(qū)兒童藝術(shù)教育有利于建設和諧社區(qū)，通過對兒童進行藝術(shù)教育服務，可以兒童為橋梁，加強社區(qū)居民間的溝通與交流。二者相輔相成、互相促進。

二、我國社區(qū)兒童音樂教育現(xiàn)狀及存在的問題

（1）社區(qū)兒童音樂教育現(xiàn)狀。我國社區(qū)音樂教育一般由群眾性的業(yè)余文娛活動、音樂社團活動、社區(qū)教育事業(yè)機構(gòu)、群眾文化事業(yè)機構(gòu)組成。我們通過問卷調(diào)查方式對我國社區(qū)兒童音樂教育現(xiàn)狀進行了解，從社區(qū)兒童音樂教育推廣、活動參與者、教育資源四個方面進行分析。其中就教育推廣而言，得出活動形式主要有器樂、舞蹈和聲樂占比比較大，超過70%，除此之外，部分還會有音樂欣賞專題講座、音樂會和文藝匯演。隨著人們生活水平的提高，對孩子的藝術(shù)教育越來越重視，其參加音樂活動的意識比較強且動機明確。每次活動參與者為10～100的占比為90%左右。但是其每次活動并不都是有組織的，其中65%的都是無組織的，是自發(fā)形成的?；顒訁⑴c者層次參差不齊，有的是剛接觸，而有的則有六七年的練習時間。這造成其專業(yè)水平也有一定的差異。在教育資源方面，大都有沒有固定場所，一般都為占用公共場所。在經(jīng)費投入方面，只有10%左右社區(qū)有政府經(jīng)費投入，而其余的則為自費或?qū)で笊鐣г?。就培訓資源而言，61%的沒有專業(yè)人士參與，多數(shù)社區(qū)選擇社區(qū)的音樂人才引導兒童音樂教育。20%的社會偶爾會有專業(yè)人士蒞臨指導，而經(jīng)常有專業(yè)人士指導的社區(qū)則占19%。其余的大都為居民志愿者、社會專職音樂教師等。由此可見我國的社區(qū)兒童教育現(xiàn)狀不容樂觀。（2）社區(qū)兒童音樂教育存在的問題。根據(jù)對現(xiàn)狀的分析可知，目前我國社區(qū)兒童音樂教育存在著政府經(jīng)費投入不足、音樂教育缺乏地方特色、教育者知識薄弱等問題。其次，在開展社區(qū)兒童音樂教育時，存在缺乏地方特色的問題。社區(qū)兒童音樂教育雖然旨在提高兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，但是也應該結(jié)合當?shù)靥厣M行教育，彰顯民族音樂特色。目前，社區(qū)音樂排練大多為陽春白雪、曲高和寡，與社區(qū)生活聯(lián)系不緊密。

三、案例分析——以白云金碧新城社區(qū)為例

白云金碧社區(qū)在其小區(qū)內(nèi)設立了幼兒園，設施齊全、環(huán)境優(yōu)美，同時有專門的活動室，孩子可在其中充分玩樂。家長上班后可將孩子放到其小區(qū)幼兒園，使同小區(qū)的孩子互相認識，適應集體環(huán)境。教師通過游戲、表演、手工、繪畫、舞蹈和唱歌等形式，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。除了幼兒園的設立，白云金碧新城社區(qū)兒童音樂教育主辦單位多元化、教學形式和內(nèi)容豐富，取得了顯著的效果。其中有教師家庭授課、合資培訓機構(gòu)、獨資琴行等，有的社區(qū)還會成立管弦樂團、社區(qū)藝術(shù)培訓班，或以公辦院校名義以不同的主題創(chuàng)辦音樂培訓班等，豐富孩子的內(nèi)心世界。由于孩子年齡比較小，其表演和模仿的能力比較強，首先通過聽覺訓練其音樂感官，從而在此環(huán)境下培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。由此，我們得出，在社區(qū)開展音樂特色課程有利于提高居民音樂素養(yǎng)。

四、我國社區(qū)兒童音樂教育的發(fā)展思路

（1）完善基礎設施。社區(qū)在完善其自身建設的同時，應該注意加強完善社區(qū)音樂教育的活動場所和音響設備。社區(qū)的音像店、琴行、群藝館、多媒體教師和演出團都是音樂教育的硬件資源，應多渠道、多途徑的建設音樂基礎設施?？筛鶕?jù)社區(qū)地理、自然和任務環(huán)境，結(jié)合具體的人力、物力等資源，辦出符合自身本社區(qū)特色的音樂教育。（2）提高師資素質(zhì)。兒童音樂教育質(zhì)量由教育者的素質(zhì)決定，可通過擴大音樂教育志愿者隊伍、培養(yǎng)社區(qū)專職音樂教師、定期聘請專家講座等來提高教師的素質(zhì)。音樂教育志愿者大都為愛好音樂的人才，他們對社區(qū)的服務都是免費的，可通過選拔方式對志愿者的素質(zhì)進行考核，選擇水平較高的志愿者作為社區(qū)音樂教師。在此基礎上，將符合條件的志愿者培養(yǎng)成專職的教師，使其為社區(qū)音樂教育服務。通過聘請專家舉行講座，糾正平常教育的缺失，全方位的提高教師的素質(zhì)。（3）開發(fā)特色課程。可根據(jù)社區(qū)特色開辦舞蹈類的民族民間舞種和高雅的芭蕾舞；器樂類的打擊樂器、管樂器、民族樂器和鍵盤樂器；聲樂類的合唱、吉他彈唱和獨唱等。還有視唱練耳、音樂理論和音樂欣賞等課程，全方位調(diào)動社區(qū)兒童學習音樂的積極性。以活動為載體，使兒童積極參與到器樂演奏、聲樂表演和舞蹈表演中。通過與文化館建立密切聯(lián)系，汲取民間營養(yǎng)，指導社區(qū)音樂教育。（4）改革教學形式。教學形式多樣化，可采用樂器俱樂部、音樂欣賞會、合唱團和奧爾夫音樂訓練班等形式進行教學。通過開展樂器比賽來吸引社區(qū)周邊人參與進來，從而彌補教師的不足。結(jié)合社區(qū)兒童愛好在固定時間和場所舉辦歌舞音樂、民族音樂或交響樂的欣賞，使其在欣賞的同時學習音樂基礎知識。合唱團包括伴奏、指揮和聲樂等技能，通過合唱團可加強社區(qū)精神凝聚力。奧爾夫訓練可開發(fā)想象力、促進兒童協(xié)調(diào)能力。也可開辦講座、排練活動、個別輔導和沙龍等形式。

總之，社區(qū)建設和社區(qū)兒童藝術(shù)教育具有相輔相成的關(guān)系，通過培養(yǎng)社區(qū)兒童音樂素養(yǎng)有利于藝術(shù)社區(qū)的構(gòu)建。但是目前我國社區(qū)兒童音樂教育發(fā)展中存在一定的問題，個別地區(qū)如白云金碧新城社區(qū)具有比較豐富的經(jīng)驗，可通過向其學習舉辦特色課程，促進社區(qū)兒童音樂教育發(fā)展。（作者單位：廣州城市職業(yè)學院）

參考文獻：

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