探析新形式下美術(shù)高考速寫教與學(xué)的策略制定

莊宗忠

【摘 要】速寫是中國的原創(chuàng)詞匯，速寫屬于素描的一種。在近年來的美術(shù)高考改革中，部分省份的美術(shù)聯(lián)考及很多院校的美術(shù)校考將速寫從素描中獨(dú)立出來了。改革之后的速寫考試采用單獨(dú)命題，和素描以及色彩一起成為聯(lián)考的三大考試科目，速寫的地位與重要性不言而喻。新的高考形式下，速寫的教與學(xué)策略制定是關(guān)乎備考的成敗關(guān)鍵，值得探析和思考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考；速寫考試；速寫教學(xué)；教學(xué)方式

一、新形式下美術(shù)高考速寫的背景

分析

美術(shù)高考中的速寫考試的核心內(nèi)容是人物速寫，其形式主要有人物場景速寫、多人物組合速寫和人物動態(tài)速寫三種。雖然這三種方式要求的考試內(nèi)容不同，但重點(diǎn)都在于考查學(xué)生對于人物的形體結(jié)構(gòu)、解剖透視以及運(yùn)動規(guī)律的理解和掌握。在這三種考核方式中，人物場景和多人物組合的速寫著重于考查學(xué)生在某種特定環(huán)境下，對相互關(guān)聯(lián)的人物的動作神態(tài)以及人物相互之間關(guān)系的把握能力。而人物動態(tài)速寫則更注重考生對于藝術(shù)人體解剖知識、運(yùn)動規(guī)律的實(shí)際掌握以及快速造型的專業(yè)技能。隨著速寫地位的提高以及考試形式的不斷改革，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的調(diào)整以往的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。只有緊緊把握住美術(shù)高考速寫科目的考試大綱要求，不斷推敲，制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)試技巧，才能更好的應(yīng)試和獲取高分。

二、教師針對美術(shù)高考速寫的教育策略制定

教師在進(jìn)行美術(shù)高考考前輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)重中之重是具有針對性，正確的制定策略應(yīng)對美術(shù)高考速寫科目考試。只有教師方向明確、因材施教、指導(dǎo)有方才能讓學(xué)生在臨考備戰(zhàn)中不走彎路或少走彎路，依上所述，教師應(yīng)力求做到以下四點(diǎn)：

1.把握方向，明確美術(shù)高考速寫考試對于考生的整體要求。美術(shù)高考速寫考試主要以人物速寫為核心，不論是人物場景、多人物組合還是默寫人物等考試內(nèi)容，對于人物的快速寫生或背誦描繪都是重中之重。一幅好的人物速寫作品需要考生在合理構(gòu)圖的前提下，在準(zhǔn)確把握人物的形體結(jié)構(gòu)、動態(tài)關(guān)系、透視變化的同時(shí)運(yùn)用生動的藝術(shù)語言來快速表現(xiàn)對象，構(gòu)筑畫面，最后成畫的效果要醒目、吸引人。既要求人物形象的表達(dá)生動感人，造型合理，整體畫面也要兼具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感，同時(shí)細(xì)節(jié)方面的表現(xiàn)與刻畫也要做到精致出彩。教師只有把握了這些方向和要求才能根據(jù)基本學(xué)情“對癥下藥”，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和衡量標(biāo)尺。

2.依據(jù)大綱，明確教學(xué)目的。教師在對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)伊始，需要仔細(xì)研讀考試大綱。正常情況下，考試大綱都會給出一定的考試范圍以及對于考生的能力要求。近些年來，美術(shù)高考考試大綱對于速寫科目的測試要求基本都是需要考生能在短時(shí)間內(nèi)以精煉、準(zhǔn)確的形式，描繪出對象的形體結(jié)構(gòu)、動態(tài)變化、精神特征以及相應(yīng)的場景氣氛，展現(xiàn)考生對人物比例、形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、動態(tài)規(guī)律的觀察、分析、理解和感受的基本能力，要求考生具備較強(qiáng)的敏銳觀察力和迅速捕捉形象并能生動表現(xiàn)物象的造型能力。教師只有準(zhǔn)確地把握了考試大綱對于學(xué)生的要求，明確了教學(xué)目的并依據(jù)教學(xué)目的來制定教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能使教師的引導(dǎo)作用最大化，快速提升教學(xué)效果。

3.洞察學(xué)情，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的針對性是指教師在明確了教學(xué)目的之后，依照教學(xué)目的對學(xué)生進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置。根據(jù)美術(shù)高考考試大綱要求，美術(shù)高考速寫是展示考生造型能力、創(chuàng)作能力等綜合藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵科目。速寫的形式風(fēng)格多樣，材料也沒有特定的限制，教師在制定教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要有針對性，應(yīng)時(shí)時(shí)緊扣大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解藝用人體解剖知識、人物動態(tài)變化規(guī)律和繪畫透視理論知識并合理運(yùn)用，以此同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況掌握個(gè)體能力風(fēng)格差異歸納安排不同的表現(xiàn)手法（如：工具選擇，中鋒側(cè)鋒表現(xiàn)，單線形式表現(xiàn)、線面結(jié)合表現(xiàn)、明暗表現(xiàn)等），科學(xué)強(qiáng)化人物速寫的訓(xùn)練，加強(qiáng)對日常生活的感受，培養(yǎng)敏銳的觀察力和準(zhǔn)確、生動的表現(xiàn)力。此外，教學(xué)中還應(yīng)注重研習(xí)經(jīng)典的速寫作品范例，全面提升學(xué)生的賞析鑒別能力和綜合藝術(shù)修養(yǎng)，做到既“眼高”又“手高”。

4.教學(xué)方式多樣化。速寫的學(xué)習(xí)與提高需要平時(shí)大量的練習(xí)和積累，這是一個(gè)相對單一而漫長的學(xué)習(xí)過程，有的學(xué)生往往在此過程中會感到枯燥乏味困苦不堪從而大大影響了教學(xué)效果。教師在教學(xué)的時(shí)候切忌遵從一成不變的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在豐富多樣的學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)體會并提高專業(yè)技能。

三、學(xué)生對于美術(shù)高考速寫的學(xué)習(xí)策略分析

學(xué)生在依托教師指導(dǎo)的前提下也要探索最佳的學(xué)習(xí)途徑，明確前進(jìn)的正確方向，合理制定學(xué)習(xí)策略，才能更好更快地獲取學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)會兼具準(zhǔn)確的整體觀察和深入分析能力。速寫高考的核心內(nèi)容是人物速寫，考生必須具備對描畫對象有敏銳的觀察和分析能力。在實(shí)際考試過程中，無論是現(xiàn)場寫生還是默畫，很多考生往往只偏重于對人物形象的宏觀整體進(jìn)行主觀把握和有序組織，忽略了人物特征、表情、手足、發(fā)型、服飾特點(diǎn)等精致細(xì)節(jié)。比如說命題要求的人物造型是坐著思考的話，考生在進(jìn)行速寫時(shí)如果只關(guān)注動態(tài)而忽略了對于神情的觀察和刻畫，最后成畫的效果就會顯得呆滯、不生動，難于體現(xiàn)“思考”一詞。所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，應(yīng)該在把握主體造型的基礎(chǔ)上，不要放過對細(xì)節(jié)的觀察和深入表現(xiàn)，作品要達(dá)到“有血有肉”，才能在考試中獲取高分。

2.勤奮練習(xí)，扎實(shí)提升自己的專業(yè)技能。美術(shù)技能的學(xué)習(xí)過程是需要不斷練習(xí)和積累的，天賦固然重要，后天的勤學(xué)苦練更是必不可少。達(dá)芬奇畫蛋的故事很簡單，但是寓意深遠(yuǎn)，道理誰都懂實(shí)際做起來卻很難。在具備觀察能力和分析能力的同時(shí)如果沒有過硬的專業(yè)技能，學(xué)生是很難用畫筆把描繪對象準(zhǔn)確、傳神地表達(dá)出來的。勤奮練習(xí)、大量練習(xí)，無論是寫生、臨摹、背臨、默寫等，只有在一次次的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，才能扎實(shí)提升專業(yè)技能，逐步靠近成功的彼岸。

3.強(qiáng)化默寫能力，提升個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。近年來由于參加美術(shù)高考的考生逐年增加，很多院校為了節(jié)省招生成本而把速寫考試形式由寫生改為默寫。默寫沒有模特供考生觀察，全靠考生平時(shí)的積累和記憶能力。默寫考試形式的出現(xiàn)使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對形象思維記憶能力的培養(yǎng)變得十分重要。學(xué)生更需熟識構(gòu)圖、解剖、運(yùn)動規(guī)律等知識。在平時(shí)默寫練習(xí)的時(shí)候需要注意的是，不能把默寫變?yōu)樗烙浻脖场H僅依靠背誦人物的幾種動態(tài)是不夠的，應(yīng)當(dāng)通過觀察、分析、描繪并記住常見的動態(tài)特征和運(yùn)動規(guī)律后，研習(xí)速寫技巧，通過大量的整合練習(xí)來積累經(jīng)驗(yàn)，讓審美與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融會貫穿于作品之中，促使默寫能力的提高。

雖然新形式下美術(shù)高考中的速寫考試難度有所增加，考試形式更加呈現(xiàn)多樣化，但是只要師生雙方合理制定教學(xué)策略，科學(xué)合理地處理教與學(xué)的關(guān)系就一定可以在最后的考試中取得理想的成績。（作者單位：福建省泉州市泉港一中）

參考文獻(xiàn)：

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