立足活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂 切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

許炳輝

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要陣地。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)下，學(xué)生就是課堂的主人，只有學(xué)生積極、熱情地參與，才能成就精彩無(wú)限的課堂。那么，我們應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變呢？

一、要引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信

在歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂中，需要學(xué)習(xí)很多的歷史史實(shí)，我們一般會(huì)要求學(xué)生通過(guò)記者報(bào)道、導(dǎo)游解說(shuō)、講故事、百家講壇、歷史劇等各種生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)；也會(huì)遇到對(duì)一些重要?dú)v史人物或重大歷史事件的評(píng)析，我們一般會(huì)要求學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)；或者，我們會(huì)在課堂中設(shè)置一些搶答或競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，適時(shí)通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、語(yǔ)言激勵(lì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生從座位上站起來(lái)自由地發(fā)表見(jiàn)解，或者走到講臺(tái)前為大家展示才華，這需要學(xué)生的勇敢和自信。當(dāng)然，勇敢和自信心理品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，這就需要我們持久地關(guān)注和保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，充分利用課堂細(xì)節(jié)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自信心理和表現(xiàn)欲望。

二、要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人溝通交流

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂的一般程序是自主思考—小組合作討論—展示匯報(bào)—教師點(diǎn)撥，這就離不開(kāi)小組合作討論的環(huán)節(jié)。在與組員交流的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下主動(dòng)講出自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)有不同，要引導(dǎo)學(xué)生耐心地聽(tīng)別人講述理由，同時(shí)也要主動(dòng)地與他人講明自己提出這個(gè)觀點(diǎn)的理由，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通。在小組合作討論時(shí)，教師應(yīng)走到講臺(tái)下進(jìn)行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)將學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)提出來(lái)，如果課堂里沒(méi)有機(jī)會(huì)，課后也要找機(jī)會(huì)主動(dòng)與老師溝通交流。總之，在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中，主動(dòng)與他人溝通交流是非常有必要的。比如學(xué)習(xí)完辛亥革命的歷史后，教師可以布置大家對(duì)這個(gè)歷史事件到底是成功了還是失敗了談?wù)勛约旱目捶?。于是大家就開(kāi)始討論了。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面。由此，大家都會(huì)得到一個(gè)啟示：不能做“獨(dú)眼龍”，一定要全面分析問(wèn)題。

三、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言

課堂評(píng)價(jià)是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂中，除了教師的即時(shí)評(píng)價(jià)外，還包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等等。如果學(xué)生覺(jué)得對(duì)他人的發(fā)言要表?yè)P(yáng)、有補(bǔ)充或者要糾正，可以讓他們及時(shí)提出來(lái)，學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，如：“我們組來(lái)幫他們補(bǔ)充……我們小組認(rèn)為……我們小組不同意他們那一組的看法，因?yàn)椤覀兘M支持第×小組，理由有×個(gè)：一、……你們小組的意見(jiàn)有錯(cuò)誤，我們來(lái)糾正……聽(tīng)了第×小組的展示，我們小組也想說(shuō)……他們組討論時(shí)的紀(jì)律很好，我們組把最佳小組的選票投給他們”等等。這些標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)的推廣使用，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極參與到活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力等。

四、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的參與習(xí)慣

習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣使人受益一生。在歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂中，如果學(xué)生能養(yǎng)成良好的參與習(xí)慣，對(duì)提高他們的課堂效率、學(xué)習(xí)成績(jī)是事半功倍的。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂中，從坐端正、寫(xiě)好字、說(shuō)好話開(kāi)始，培養(yǎng)良好的課堂參與習(xí)慣。自主思考時(shí)要積極動(dòng)腦，專(zhuān)心研究；與同學(xué)討論時(shí)要敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于與人交流合作；展示時(shí)要主動(dòng)回答，聲音洪亮；自主思考結(jié)束后立即按照要求在組內(nèi)討論，討論結(jié)束后立即安靜下來(lái)。對(duì)于歷史課來(lái)說(shuō)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真培養(yǎng)良好的學(xué)科思維習(xí)慣，做到思維有依據(jù)，進(jìn)入有途徑；懂得論從史出，史論結(jié)合。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我們要引導(dǎo)學(xué)生明白順利地上好每一節(jié)歷史課，離不開(kāi)課后的努力和積累。課堂之外，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑多閱讀一些歷史資料，拓寬自己的知識(shí)視野，了解史學(xué)最新動(dòng)態(tài)；我們還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看經(jīng)典歷史影片來(lái)再現(xiàn)歷史，如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午風(fēng)云》等等；我們還可以讓學(xué)生根據(jù)教材的要求、老師的布置或者自己的興趣動(dòng)手做一些歷史小實(shí)驗(yàn)，如為了體會(huì)祖沖之圓周率的精確性和祖國(guó)領(lǐng)先世界的先進(jìn)文化，可比較幾個(gè)長(zhǎng)方形，看看哪個(gè)最接近所給圓的周長(zhǎng)。再如為了體會(huì)現(xiàn)在寫(xiě)字的便易和祖國(guó)造紙術(shù)的先進(jìn)，可在龜甲上刻字，在竹子或木板上寫(xiě)字，比較和紙上寫(xiě)字有何不同。除此之外，我們也可以讓學(xué)生通過(guò)歷史遺址、歷史老人、歷史博物館等途徑做一些關(guān)于歷史的社會(huì)調(diào)查。為了避免活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中學(xué)風(fēng)浮躁的現(xiàn)象，讓學(xué)生自覺(jué)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還可以布置學(xué)生在課后適當(dāng)做一些練習(xí)。練習(xí)質(zhì)量和效果不在于多而在于精；在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)生所做的習(xí)題一定要有代表性，要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，從而避免那種見(jiàn)了題目就做的現(xiàn)象。

總之，創(chuàng)新是我們學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)充分體現(xiàn)了與傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式完全不同的風(fēng)格，體現(xiàn)了新時(shí)代背景下創(chuàng)新教學(xué)策略的要求。我們必須讓學(xué)生迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，擯棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想，接受新型的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)定不移地走轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式之路，在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)方式的實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯龐丹丹）endprint