在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

阿布瓊

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他總會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)很輕松?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂(lè)。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-203-01

一、注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)育還不成熟，處在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的形成時(shí)期。在這個(gè)階段，教師在小學(xué)生的心目中占有重要的地位，教師的舉手投足都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師良好的教學(xué)態(tài)度和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。教育研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，二者是密切聯(lián)系的。教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)效果和心理上的發(fā)展，并建立彼此之間的信任，讓學(xué)生對(duì)老師有一種親切感，而不是心理上的排斥。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，在感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更易于接受。另外，小學(xué)生的思維沒(méi)有太多的束縛，教師應(yīng)對(duì)他們給出的不同解釋給予肯定和鼓勵(lì)，使他們保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、重視直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維的主要形式是形象思維，相對(duì)抽象的理論，他們對(duì)于有具體形象的實(shí)物更感興趣。因此，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)大量的直觀形象的圖形，用以說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等。這樣，學(xué)生比較容易理解和接受，同時(shí)他們的抽象概括能力也得到了培養(yǎng)，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授比較多、少的應(yīng)用題時(shí)，在上課前先準(zhǔn)備好用白、黑紙版分別剪小貓紙型14個(gè)和9個(gè)，然后用教學(xué)板進(jìn)行貼示，說(shuō)明“黑貓比白貓少”、“白貓比黑貓多”、“黑貓比白貓少多少”、“白貓比黑貓多多少”等概念，之后，要求學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”的問(wèn)題進(jìn)行圖示說(shuō)明，也可以讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[圖形，這樣做可以使學(xué)生較好地理解和掌握有關(guān)概念和解法，同時(shí)還能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的好動(dòng)，同時(shí)擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)繁瑣的理論教學(xué)缺乏耐心。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視直觀操作，為學(xué)生充分提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，剪一剪、擺一擺、拼一拼等，把抽象的理論具體化到實(shí)際的物品，使學(xué)生多感官協(xié)同活動(dòng)，把學(xué)生變成活動(dòng)的主體。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)以前學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生都很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。拼圖以后，再讓他們觀察拼成的圖形與原三角形之間的底、高、面積有什么關(guān)系，經(jīng)過(guò)觀察和推理從而得出三角形面積計(jì)算公式。動(dòng)手操作活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它綜合了學(xué)生多種感官的參與，并鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作所掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，比聽(tīng)老師講解獲得的牢固得多，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)提供了廣闊的空間。

四、聯(lián)系生活，保持興趣

數(shù)學(xué)理論知識(shí)來(lái)源于生活，是在生活事例基礎(chǔ)上的抽象，小學(xué)生難以理解抽象的理論，比較容易接受具體的事例，因此在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“年、月、日”之前，就已經(jīng)知道“今年的六一兒童節(jié)到明年的六一兒童節(jié)正好是一年”、“爸爸這個(gè)月領(lǐng)工資到下個(gè)月再領(lǐng)工資正好是一個(gè)月”。這樣，既引起了學(xué)生的興趣，又成功得向他們灌輸了新知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠把十分抽象的時(shí)間觀念，同自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。上學(xué)之前的生活經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)量和幾何形體初步的觀念，盡管這些概念或觀念有些是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴(yán)格的，甚至是錯(cuò)誤的，但它們卻為日后數(shù)學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。這些積累下來(lái)的生活經(jīng)歷，會(huì)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被“重新解讀”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁，向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。同時(shí)，他們還將感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更加對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

總之，教師要從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積累一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)之美，挖掘數(shù)學(xué)本身的興趣因素，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，采用多種教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)、保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。另外，我們要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中摸索出新的有效的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉歲玲，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中國(guó)校外教育理論，2007

[2] 孟新紅，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009