課堂導(dǎo)入在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

米彩麗

常言道：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！焙玫恼n堂一般都有一個(gè)精彩的引入，課堂上老師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言會(huì)很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整節(jié)課都處于興奮狀態(tài)，從而能夠很好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?？墒墙虩o(wú)定法，我們不能千篇一律，長(zhǎng)期單一地使用一種固定的方法，而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采取多樣的導(dǎo)入方法，現(xiàn)關(guān)于課堂導(dǎo)入談?wù)勎业膫€(gè)人點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

一、由學(xué)生最熟悉的生活常識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入

由學(xué)生最熟悉的常識(shí)導(dǎo)入新課會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的親切感，是我們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一，特別在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生熟悉的常識(shí)已在大腦中形成了很深的印象，很難淡忘，在平時(shí)課堂教學(xué)中當(dāng)老師提及時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很親切、很有趣，他們的積極性會(huì)很快調(diào)動(dòng)，而且增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多老師都為處理教材、講解內(nèi)容感到頭疼，因?yàn)榻滩闹杏泻芏鄬W(xué)生不理解的諺語(yǔ)，生僻難懂。學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)性和熱情。而我改變大多數(shù)教師的做法，首先提出問(wèn)題，而且從日常生活中設(shè)問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些與自然現(xiàn)象相關(guān)的諺語(yǔ)嗎？他們七嘴八舌地開(kāi)始了討論，并且積極發(fā)言總結(jié)。隨后我展示了幾則反應(yīng)不同天氣情況的語(yǔ)句讓學(xué)生選出自己較熟悉的句子并解釋意思，這樣學(xué)生很快理解了課文且增強(qiáng)了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)觀察總結(jié)出大自然的一些規(guī)律的。這樣教學(xué)，教師輕松，學(xué)生也能接受，起到事半功倍的效果。

二、設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入

生動(dòng)的課堂教學(xué)情境如一杯甘甜的果汁，無(wú)形中給學(xué)生注入一支興奮劑，可以瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，讓他們很快興奮起來(lái)，特別對(duì)那些缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生更有效，我曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)公開(kāi)教學(xué)課，課文標(biāo)題是《雪》，課前老師做了大量準(zhǔn)備工作，上課時(shí)老師就像一位獸訓(xùn)師，一開(kāi)始就出示了幾組雪景的圖片：我們一起來(lái)欣賞，并且播放《我愛(ài)你塞北的雪》。欣賞完后老師馬上過(guò)渡提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。這是一首膾炙人口、曾經(jīng)打動(dòng)了億萬(wàn)聽(tīng)眾的歌曲，曾在大江南北長(zhǎng)期傳唱，為什么會(huì)這樣呢？你們聽(tīng)完和看完想到了什么？

學(xué)生回答：雪是潔白的，像棉花和飛絮，它像純潔的少女，活潑可愛(ài)，我們可以打雪仗、堆雪人，好玩極了。

我想起魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》里的小孩子們可以到雪地里捕鳥(niǎo)，非常有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花……

老師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，形容非常貼切。雪花是大自然賜給人類(lèi)的精靈，是萬(wàn)物的使者，從古到今許多文人為它寫(xiě)下了不少佳作，今天我們就走進(jìn)魯迅先生的散文詩(shī)《雪》，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。并引導(dǎo)學(xué)生梳理文意，在有效的課堂導(dǎo)入下，學(xué)生身臨其境，課堂氣氛非?；钴S，課堂45分鐘都處于興奮狀態(tài)中，課堂變成了學(xué)生求知的海洋，表現(xiàn)非常出色，他們爭(zhēng)先恐后地回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率非常高，知識(shí)掌握得也很好。下課后聽(tīng)這位老師說(shuō)，平時(shí)最不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生在這節(jié)課上也在積極回答，表現(xiàn)非常突出，充分體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的重要性。

三、由常見(jiàn)的生活常識(shí)導(dǎo)入新課

上課時(shí)教師通過(guò)講述與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的生活知識(shí)，特別是一些生活實(shí)例，會(huì)引起學(xué)生的共鳴，他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)與人類(lèi)生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。教師通過(guò)身邊人或事以講故事的形式引入課堂教學(xué)可以一下子吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生馬上心靜下來(lái)轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有裨益，如我在教授《敬畏自然》內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)生講了一則與空氣污染有關(guān)的事例：1952年冬天英國(guó)倫敦的霧其形成原因是天氣冷而陰濕，家家都燒煤取暖，由于幾天沒(méi)有風(fēng)，氣象出現(xiàn)特殊變化，出現(xiàn)了下層氣溫低，上層氣溫高，空氣不能對(duì)流的現(xiàn)象，污染了的大氣引起人們呼吸困難，引發(fā)市民出現(xiàn)胸悶、喉痛、咳嗽等癥狀。出現(xiàn)大量體弱者死亡現(xiàn)象，講到這里時(shí)學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，從他們的眼神中我可以感到這則事例在他們心中產(chǎn)生的震蕩，在這種環(huán)境中教學(xué)能抓住學(xué)生的思想，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了一定的作用，使他們認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有很大幫助，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果而且培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)慣。

四、由舊知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新

課堂教學(xué)引入可以直接復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，既檢查了舊知識(shí)，又引出了新課，具有溫故知新和承前啟后的作用，是搞好課堂教學(xué)的重要方法之一，不可缺少，這個(gè)方法與其他方法不同，可以根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)置不同問(wèn)題，切忌千篇一律、死搬硬套。大體上可以分為以下幾種：（1）問(wèn)題提問(wèn)復(fù)習(xí)法。（2）綜合練習(xí)復(fù)習(xí)法。（3）多媒體演示舊知識(shí)體系復(fù)習(xí)法。（4）檢查預(yù)習(xí)法。（5）由錯(cuò)誤問(wèn)題引入法等。

總之，課堂教學(xué)可以有不同的導(dǎo)入模式，我們力求形式多樣的目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，向課堂要效率。因此它要求一線教師不斷努力、不斷進(jìn)取，摸索出一條新路，為提高教學(xué)效率而服務(wù)。良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入的靈活性既能減輕學(xué)生的枯燥感，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，對(duì)他們的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的形成十分有利。endprint