關(guān)于高考?xì)v史主觀題的解答

王寶英

在新的高考模式下，高考?xì)v史主觀題的考查已經(jīng)發(fā)生改變，不再是單純的死記硬背和生搬硬套的傳統(tǒng)題，而被既要掌握基礎(chǔ)知識，又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析說明和論證的能力題所取代。近幾年高考試題普遍加強(qiáng)了對綜合能力的考查，命題視角新穎、形式靈活，大量的史料、圖表數(shù)據(jù)、文物、圖片成為高考命題的主要素材。材料千變?nèi)f化，命題角度靈活，答案主觀性強(qiáng)，是對學(xué)生綜合能力的考察，令不少同學(xué)望而生畏，難以招架。面對新的高考、新的要求，如何解答高考?xì)v史主觀題呢？筆者就此談?wù)効捶ā?/p>

一、根據(jù)高考考核目標(biāo)與要求

高考考核的目標(biāo)與要求是獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物和人物；論證和探討問題。根據(jù)考核目標(biāo)和要求，要求學(xué)生必須達(dá)到這幾項(xiàng)要求：（1）理解試題提供的圖文資料和答題要求；（2）整理材料，最大限度地獲取有效信息；（3）對有效信息完整、準(zhǔn)確、合理地解讀?？荚噧?nèi)容往往通過文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖片、符號等表現(xiàn)出來，主要考查：探究、信息、原因、意義、認(rèn)識和比較。所以，解答主觀題除了掌握史實(shí)外，更需要掌握一定的技巧。

二、如何審題是取得理想成績的關(guān)鍵

如何審題，概括地說就是要細(xì)心閱讀、從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和要點(diǎn)。

1.精讀設(shè)問部分

這是解題的前提。先讀設(shè)問，再看材料。帶著問題讀材料，明確答題方向、目標(biāo)范圍。帶著問題閱讀材料，思路清晰明確，了解答題的要求和方向。

2.審范圍

所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件及在分析論述時(shí)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。審題內(nèi)容：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)。換言之，就是要審清試題的具體要求，問題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件，要注意問什么，答什么，將試題比較復(fù)雜的設(shè)問轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的、簡潔明了的、而且符合試題要求的設(shè)問。否則，便容易跑題。審題要冷靜、細(xì)致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點(diǎn)，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績。

3.區(qū)分兩種不同的設(shè)問

（1）依據(jù)材料回答問題。答題要以材料為主，所學(xué)為輔。例如2013年省質(zhì)檢38題：據(jù)材料三，指出英國飲茶群體的變化并分析其原因。解答時(shí)必須認(rèn)真閱讀材料，答案在材料中就能找到。

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。這類問題的解答難度較大，除了從材料中找答案外，還要聯(lián)系所學(xué)知識才能全面、正確地回答。例如2011省質(zhì)檢38題：結(jié)合材料三、四及所學(xué)知識，分析促成19世紀(jì)中后期英國衛(wèi)生狀況改善的主要原因。

4.在材料中找答案

這是解題的關(guān)鍵。在實(shí)際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。那么，如何在材料中找答案呢？

（1）看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時(shí)間、國別和作用，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。

（2）讀懂、讀透材料。帶著設(shè)問有重點(diǎn)地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，如果材料由幾段文字組成，那么每段就是確定要點(diǎn)的主要依據(jù)；如果是由一段文字組成的，那么確定標(biāo)點(diǎn)符號。如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對事件的評價(jià)等要素。

（3）閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意從省略號兩邊獲取有效信息。省略號刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含重要信息。因此，“省略號”前、后的內(nèi)容往往就是答題所需的重要信息。

（4）讀懂?dāng)?shù)據(jù)圖表型和圖片、圖表的名稱，表中具體事項(xiàng)的名稱，圖片中文字信息往往就是解題關(guān)鍵。

三、掌握規(guī)律

1.原因型

抓階段特征，以面帶點(diǎn)；回答這類問題，要從內(nèi)因和外因，根本原因和具體原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因，直接原因和間接原因等切入。根據(jù)問題的類型，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會環(huán)境、歷史、地緣等角度著手分析和說明。主要有以下類型：（1）“歷史背景”的范圍通常包括國內(nèi)和國際。（2）“歷史條件”與歷史背景分析基本相同，但更側(cè)重于有利因素。（3）“事件原因”要從主觀原因（內(nèi)因）和客觀原因（外因）兩方面分析。主觀原因包括事件發(fā)起、參與者、內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素；客觀原因包括自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等要點(diǎn)。答題時(shí)，可依據(jù)“直接原因→主要原因→根本原因”的思路依次敘述。

2.比較式

比較式問題解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對象、限制條件，對比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)，分析試題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系回答。（1）屬于歷史事件類型的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。（2）屬于歷史制度類型的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評價(jià)等因素。（3）屬于革命歷史類型的可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。（4）屬于歷史人物類型的應(yīng)列出國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評價(jià)等要素。

3.變化型

變化型問答題主要有兩種類型：（1）從材料1到材料2發(fā)生了什么變化？回答格式就是由什么變?yōu)槭裁础＃?）材料3發(fā)生了什么新變化？答案在材料3中就能找到。

4.特點(diǎn)型

特點(diǎn)類問題的解答，要求運(yùn)用歸納、概括、提煉等手段，由具體到抽象；由部分到整體；能全面、準(zhǔn)確地反映所分析對象的面貌特征、發(fā)展趨勢、存在的不足等。

5.影響（評價(jià)）型

影響類問題多分為短期影響和長期影響；積極影響和消極影響；對政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會環(huán)境的影響等。在回答這類問題時(shí)，緊扣題意是前提，分門別類是關(guān)鍵，根據(jù)要求是基礎(chǔ)。要全面綜合地觀察問題，深入分析才能正確回答問題。

6.啟示、看法、認(rèn)識這類開放性問答題

解答開放性問答題要堅(jiān)持“從歷史中來，到歷史中去”的原則，重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足，能否有理有據(jù)地論證自己的觀點(diǎn)。首先，要通過對史實(shí)的概括提煉，充分支持自己確定的觀點(diǎn)。其次，論述要全面，在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對化。最后，必須對回答的問題適當(dāng)小結(jié)，升華自己的觀點(diǎn)。

四、答是解題的落腳點(diǎn)

在動(dòng)筆答題時(shí)，考生心里要清楚答題的格式和得分要點(diǎn)，理順?biāo)悸罚朴喆痤}策略，做到從容不迫，胸有成竹。

1.書寫要端正，答案組織要做到“三化”，即要點(diǎn)化（一個(gè)得分點(diǎn)一句話）、序號化（不同的段和不同的句子標(biāo)出序號）、段落化（一問一段，簡明直觀））。做到條理清楚，一目了然。

2.答題要言簡意賅，問什么答什么，不必展開，不濫用文學(xué)語言。

3.表述要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，使用歷史性語言和專業(yè)術(shù)語。

4.注意分值，基本確定要點(diǎn)數(shù)量。

總之，在考試中，為避免學(xué)生束手無策，盲目作答而導(dǎo)致無謂的失分，一定要掌握正確的答題技巧，只有掌握了正確的答題技巧，才能讓學(xué)生靈活應(yīng)對高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凱.淺析新高考?xì)v史主觀題答題技巧.教育教學(xué)論壇，2013（24）.endprint