如何讓小學(xué)生對(duì)田徑課感興趣

周靜賢

摘要：在體育運(yùn)動(dòng)中，田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的重點(diǎn)。但由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目枯燥、乏味等特點(diǎn)，使學(xué)生雖然愛上體育課，但不愛上田徑課，這也是當(dāng)前小學(xué)體育教師面臨的難題。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，從適應(yīng)新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念；多種渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣：將教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，田徑教學(xué)要回歸生活，田徑教學(xué)技術(shù)簡單化等方面談一下自己的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 田徑 興趣

田徑運(yùn)動(dòng)是由人們進(jìn)行競技和鍛煉，身體的走、跑、跳躍、投擲等身體練習(xí)所組成。通過田徑課的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的良好品質(zhì)，是少年兒童增強(qiáng)體質(zhì)簡單且有效的手段，同時(shí)促進(jìn)人身體的正常發(fā)育，增進(jìn)健康，具有很強(qiáng)的鍛煉實(shí)用價(jià)值。但是學(xué)生對(duì)于籃球、足球、乒乓球、游戲等趣味性較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，田徑課的教學(xué)和其他體育項(xiàng)目比起來顯得枯燥、乏味，而且還存在著一定的危險(xiǎn)性，因此，學(xué)生雖然喜歡上體育課，但并不喜歡上田徑課。如何讓小學(xué)生愛上田徑課，是當(dāng)前小學(xué)體育教師面臨的問題。

一、適應(yīng)新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念

田徑是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的重點(diǎn)，在體育教材中占的比重較大。但是，現(xiàn)在很多學(xué)生都不喜歡上田徑課，學(xué)生總認(rèn)為田徑課就是走、跑，單調(diào)、枯燥無味，沒有激情，而且存在安全隱患。那么如何在新課標(biāo)下開展田徑教學(xué)，這就要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新課程，更新觀念。也就是說，要理解新課標(biāo)的精神，掌握新課標(biāo)的要求，樹立新課標(biāo)要求的新理念和指導(dǎo)思想，基于教材，超越教材，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，加快課程改革的步伐。

二、多種渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，教師要用多種有效的手段和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體育活動(dòng)。學(xué)生只有對(duì)田徑課產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在課上投入更大的精力。因此，在田徑課的教學(xué)過程中，教師要從小學(xué)生的生理、心理特征出發(fā)，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用適合不同年齡段小學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)既能說又能做的教師比較“迷”，教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，會(huì)帶來不同凡響的教學(xué)效果。不僅能給學(xué)生建立完美的藝術(shù)形象，還能引起學(xué)生心理上的連鎖反應(yīng)，只有培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)田徑課的興趣，才能使田徑教學(xué)取得更好的效果，從而達(dá)到提高田徑課教學(xué)的質(zhì)量。

（一）將教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中

不管是低年級(jí)，還是高年級(jí)，游戲是行之有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生比較喜歡的方法。游戲產(chǎn)生、來源于生活實(shí)踐，如采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐、探究、爭論學(xué)生將收益匪淺。用游戲?qū)μ飶浇虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、創(chuàng)造，便能使學(xué)生在逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下喜歡上田徑，順利完成教學(xué)任務(wù)。如快速跑教學(xué)，“接力游戲”“往返跑”“8字跑”“捕魚”等等集趣味性、競技性、教育性于一體，聯(lián)合多種教育功能，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。又如，為了提高學(xué)生的跳躍能力，我以游戲的形式，設(shè)計(jì)了“小兔子過河”接力游戲，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，大大提升了練習(xí)效果，而且使學(xué)生喜歡上了跳躍課。另外在田徑教學(xué)中運(yùn)用競賽法，可以使學(xué)生在競賽中體驗(yàn)自信、合作、成功，在比高度、比遠(yuǎn)度、比速度、比準(zhǔn)確的過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣。這樣不僅發(fā)展學(xué)生的快速跑能力、反應(yīng)能力，還豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，使枯燥的田徑教學(xué)變得有趣。為了學(xué)生的健康成長，無論采用何種方式都必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

（二）田徑教學(xué)要回歸生活

田徑運(yùn)動(dòng)起源于生活，是古代人在日常生活和勞動(dòng)中逐步形成的走、跑、跳、投等動(dòng)作和技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生在教師的“威逼”下，被迫地圍著操場轉(zhuǎn)圈。學(xué)生幾圈下來索然無味，體勞心累。久而久之，這種累讓學(xué)生對(duì)田徑課就產(chǎn)生了畏懼心理。學(xué)生沒有了興趣，田徑運(yùn)動(dòng)也無法深入開展。體育源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。這就要求體育教師不妨讓田徑教學(xué)再回歸到生活中去，要善于聯(lián)想，把生活中的素材與田徑教學(xué)結(jié)合起來，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，投擲項(xiàng)目的主要目的是發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及投擲能力，那么以往的擲鉛球可以用其他投擲方式代替，如擲紙飛機(jī)、丟沙包、投小石塊、擲飛鏢等。

（三）田徑教學(xué)技術(shù)簡單化

小學(xué)生上體育課的目的是掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，因此，田徑技術(shù)教學(xué)我們要盡可能使技術(shù)簡單化、趣味化。這就要求教師對(duì)教材的課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍，對(duì)于某些難度高、技術(shù)復(fù)雜的項(xiàng)目，可作簡單介紹，懂得其基本知識(shí)和如何練習(xí)就可以了。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生自身?xiàng)l件、心理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生可以提出不同的要求和目標(biāo)，將課程內(nèi)容分解、分級(jí)讓學(xué)生選擇練習(xí)，做到因材施教。使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生受益，以滿足個(gè)體發(fā)展的需要。還可以借助故事的情境，使學(xué)生隨著故事情境的發(fā)展感受樂趣，愉悅身心，獲得知識(shí)，提高活動(dòng)能力。如兔子跳、青蛙跳等情節(jié)來代替立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳等，通過轉(zhuǎn)變形式和方法使我們的田徑教學(xué)簡單化，活躍田徑課堂氣氛、提高學(xué)生練習(xí)的興趣，自然教學(xué)效果也就不同了。從而從根本上促進(jìn)田徑有效教學(xué)。

“生命不息，運(yùn)動(dòng)不止”，為了學(xué)生的健康發(fā)展，我們應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式“跑出跑道，跳出沙坑”，努力提高自己的思想業(yè)務(wù)水平，深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有所改進(jìn)、創(chuàng)新。會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的健康、興趣、主體地位和體育需要，引入“快樂田徑”“成功田徑”的教育教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的、豐富多彩的教學(xué)方法，使枯燥的教材變得趣味化，使學(xué)生現(xiàn)在和將來都喜歡和參與田徑，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，真正獲得鍛煉的樂趣和成功的體驗(yàn)。

（責(zé)編 田彩霞）endprint