“開(kāi)放式教學(xué)”在思想政治課中的應(yīng)用

戴德志

教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式。思想政治課教學(xué)是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，要提高思想政治課堂教學(xué)效率，就要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。在思想政治學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試的條件下，思想政治課要求教師采用“開(kāi)放式教學(xué)”。“開(kāi)放式教學(xué)”是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種基本教學(xué)模式，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的教育教學(xué)?！伴_(kāi)放式教學(xué)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。教師是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)體現(xiàn)主體作用的，而學(xué)生正是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。在思想政治課課堂教學(xué)中運(yùn)用“開(kāi)放式教學(xué)”，能有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、課前五分鐘的“時(shí)政辯論會(huì)”——激發(fā)學(xué)生的興趣與愛(ài)好

時(shí)政教學(xué)是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，時(shí)事政治在中考中占有很大比重。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政教育的積極性和主動(dòng)性，我在思想政治課教學(xué)中采取課前五分鐘的“時(shí)政辯論會(huì)”，每次由幾名學(xué)生發(fā)布近幾天不同的新聞。然后，把全班學(xué)生分成兩組，對(duì)這些時(shí)事新聞進(jìn)行辯論。這種方式能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操。

例如2003年3月20日，美英聯(lián)軍不顧全世界愛(ài)好和平人士的極力反對(duì)，打著“反對(duì)獨(dú)裁統(tǒng)治”的旗號(hào)，繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)，悍然發(fā)動(dòng)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，造成伊拉克廣大人民生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。這件事激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的憤慨，對(duì)國(guó)際霸權(quán)主義有了更清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

二、新授課讓學(xué)生當(dāng)“演員”——教師起“導(dǎo)演”的作用

如何讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，可采取五個(gè)步驟：

第一步，明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，每一節(jié)都要制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

第二步，提示學(xué)習(xí)方法。根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一般要求學(xué)生采用“點(diǎn)—畫(huà)—勾—評(píng)”方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三步，采用情景教學(xué)。通常采用情景教學(xué)法，根據(jù)情景給學(xué)生提出問(wèn)題，再加以釋疑，讓學(xué)生解決問(wèn)題、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題，不斷提高個(gè)人能力。

第四步，組織課堂討論。經(jīng)常把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在讀完一個(gè)內(nèi)容后，圍繞教師提出的問(wèn)題各自發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

第五步，啟發(fā)、點(diǎn)撥與引導(dǎo)。在小組討論的基礎(chǔ)上，讓部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論的結(jié)果。結(jié)合前面所掌握的情況進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，補(bǔ)充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定的深度，并根據(jù)實(shí)際需要不斷穿插“讀一讀”、“想一想”、議一議，以及教材中的插圖，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在師生共同討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)明朗化、條理化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立新理念，完善認(rèn)知過(guò)程，提高自身認(rèn)識(shí)。

任何教學(xué)都是包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，也就是包括教師的“引”與學(xué)生的“探”兩個(gè)方面，所以教與學(xué)的問(wèn)題，也就是引與探的問(wèn)題，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，也就是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的探求作用的有機(jī)結(jié)合、和諧發(fā)展的問(wèn)題。在思想政治教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法，按準(zhǔn)備、過(guò)程、總結(jié)、實(shí)踐四個(gè)基本程序?qū)嵤?。“引”是一種教學(xué)手段，“探”是培養(yǎng)學(xué)生能力（學(xué)習(xí)能力）才是目的，教師積極啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生探的時(shí)候大膽地放手讓學(xué)生探，先發(fā)散后收攏，真正體現(xiàn)“引”指導(dǎo)“探”，“探”需要“引”的相依關(guān)系。開(kāi)放式教學(xué)法的基本精神是“先學(xué)后講”，學(xué)生先練習(xí)，教師后評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)答思考題指導(dǎo)下學(xué)的，學(xué)生的先講又是在教師問(wèn)題引導(dǎo)下先講，學(xué)生講清楚了，教師給予肯定，學(xué)生講得不夠教師可以補(bǔ)講，同時(shí)學(xué)生題組練習(xí)又是在教師周密組織下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

課堂教學(xué)過(guò)程主要是教師引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)、探求規(guī)律的過(guò)程。在教師的引導(dǎo)下，以回答問(wèn)題為教學(xué)主線，學(xué)生先學(xué)先講，教師后講后幫，在思想政治課教學(xué)中，教師把要解決的主要問(wèn)題以思考題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課前初學(xué)新內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考、討論，然后一個(gè)個(gè)問(wèn)題分別解決，在教師多次提出問(wèn)題（指體現(xiàn)教學(xué)主線的思考題），讓學(xué)生解答，不斷啟發(fā)學(xué)生共同討論，采取多種議論的方式互相提問(wèn)、發(fā)言，對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度思考、發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，激發(fā)大家的熱情，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)與喜悅?；钴S課堂氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，使教學(xué)信息雙向傳遞，然后小結(jié)，在整體上再回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，歸納、評(píng)價(jià)、梳理和整合，既在部分上領(lǐng)會(huì)，又在整體上把握。在引探教學(xué)法的教學(xué)運(yùn)用中，要重點(diǎn)研究學(xué)生回答問(wèn)題的思路，中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)思維與方法，使教法為學(xué)法服務(wù)，使學(xué)生學(xué)而有法，糾正錯(cuò)誤，逐步由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)。

三、復(fù)習(xí)課讓學(xué)生當(dāng)“教師”——培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力

過(guò)去進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，總是由教師“一言堂”，往往事倍功半。為了改變這種狀況，我改變以往教師“領(lǐng)著走”的做法。每當(dāng)上復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“教師”。具體做法是事先讓學(xué)生寫好教案，我從中挑選一份，讓學(xué)生上臺(tái)講課。課后全班同學(xué)評(píng)價(jià)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由于當(dāng)代中學(xué)生具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，因此，這種方法能恰到好處地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、練習(xí)課引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革開(kāi)放的深入，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)正逐漸得到鞏固和發(fā)展。為了讓學(xué)生適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入練習(xí)課堂。這樣既能使學(xué)生從過(guò)去的繁重作業(yè)中解脫出來(lái)，又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，還能使課堂達(dá)到民主和諧的氣氛。我的具體做法是：

一種做法是：根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和重難點(diǎn)，精心制定新穎而富有的啟發(fā)性的題目，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組搶答，評(píng)出名次，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

另一種做法是：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行搶答，老師當(dāng)裁判。這種方法有利于發(fā)展學(xué)生的積極思維，使學(xué)生爭(zhēng)先恐后地出題、答題，從而在愉快而激烈的氣氛中掌握知識(shí)，提高技能，并增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。

總之，任何教學(xué)方式和手段的采用都是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。幾年來(lái)，通過(guò)采用“開(kāi)放式教學(xué)”的方法，收到明顯的效果：一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，改變以前那種認(rèn)為政治課只是“讀讀、劃劃、背背”而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；二是使學(xué)生從死記硬背的模式下解脫出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人；三是克服學(xué)生某些消極定勢(shì)，消除一些糊涂的乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，提高思想政治課信度；四是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為他們將來(lái)投身社會(huì)主義的偉大實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。