傳承韓信文化，活躍職高英語課堂

于敏

摘 要： 韓信文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以職高學(xué)生了解韓信文化有重大的實(shí)踐意義。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕?，在職高英語教學(xué)中滲透韓信文化，讓韓信文化在職高英語課堂駐足，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟韓信文化，遵循“學(xué)以致用”的原則。

關(guān)鍵詞： 職高教育 韓信文化 英語教學(xué)

職高教育是九年義務(wù)教育的延伸，但職高教育的實(shí)際不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，文化課基礎(chǔ)薄弱，但好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，職高英語教學(xué)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，營(yíng)造樂學(xué)的氛圍。韓信文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，韓信的故事點(diǎn)綴著中華文明史，韓信享名古今中外?；搓幖仁锹糜尉包c(diǎn)，又是韓信的故鄉(xiāng)，因此，許多中外游客前來觀光旅游，前來了解、感受韓信文化。所以，職高英語滲透韓信文化有重大的實(shí)際意義。

教學(xué)中要讓學(xué)生查閱資料、組織學(xué)生游覽韓信景點(diǎn)，在快樂游玩、觀看景點(diǎn)的同時(shí)，探究韓信文化，從中有所獲，再回歸課堂，把所查、所看、所聽、所感在課堂上和師生交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的完美統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)以致用，在運(yùn)用中感悟韓信文化，提高英語運(yùn)用能力。筆者以What a wonderful time教學(xué)為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中滲透韓信文化、拓寬學(xué)習(xí)渠道、活躍課堂氣氛的做法，以饗共享。

一、職高英語教學(xué)傳承韓信文化的意義

韓信文化馳名中外，知恩圖報(bào)、胯下之辱、一飯千金等成語故事；背水一戰(zhàn)、獨(dú)當(dāng)一面、逐鹿中原、四面楚歌等從軍生涯中的傳奇故事；鳥盡弓藏、多多益善、成也蕭何敗也蕭何等被貶和被冤殺的故事等；《霸王別姬》、《四面楚歌》等戲劇，對(duì)中國(guó)文化的影響廣泛而深遠(yuǎn)，韓信的功勞、美德、謀略也被定格在歷史長(zhǎng)河中。淮陰是著名的名勝景區(qū)，韓信文化自然是前來旅游觀光的主題之一。因此，職高學(xué)生，尤其是旅游專業(yè)的職高學(xué)生了解韓信文化是必要的。

職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是為了升學(xué)和深造，而是為了工作的需要、職場(chǎng)的需要，因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力遠(yuǎn)比學(xué)生掌握知識(shí)更重要、更有意義。

如Book1 Unit1 What a wonderful time，這課涵蓋了韓信文化的內(nèi)容，如果利用灌輸法讓學(xué)生死讀書、讀死書則是不可取的。基于此，改變職高英語課堂教學(xué)方式，課前布置查詢資料、引導(dǎo)旅游觀光、交流感悟等，把課本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合，從而在玩中學(xué)、學(xué)中用，也為學(xué)生將來走入社會(huì)、走進(jìn)職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，了解韓信文化

1.查詢信息，初步了解韓信文化。

教學(xué)What a wonderful time之前，簡(jiǎn)單介紹韓信：淮陰人，是軍事家、戰(zhàn)略家、戰(zhàn)術(shù)家、統(tǒng)帥和軍事理論家，歷史上有關(guān)韓信的民間故事、成語故事、戲劇等數(shù)不勝數(shù)，其知恩圖報(bào)、胯下之辱、暗度陳倉(cāng)等傳聞天下……以此激發(fā)學(xué)生了解韓信文化的興趣。本單元的主要內(nèi)容是與旅游有關(guān)、與韓信相關(guān)的主要話題和中心內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)韓信、了解韓信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我將學(xué)生分為每四五人一組，以小組為單位，要求課前上網(wǎng)查詢或查閱相關(guān)資料，或?qū)嵉乜疾?，查找關(guān)于韓信的資料，了解韓信的大致情況，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2.組織觀光旅游，親身體驗(yàn)韓信文化。

在學(xué)生查閱資料后，組織學(xué)生游實(shí)地考察，到韓信的故鄉(xiāng)淮陰調(diào)查走訪，搜集有關(guān)韓信的故事；組織學(xué)生游漂母墓、韓侯祠、韓侯釣臺(tái)等；聽導(dǎo)游介紹漂母墓等故事，感受、體驗(yàn)更多的韓信文化。通過旅游，學(xué)生開闊了眼界，了解了本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.組織觀看電影，了解韓信史實(shí)。

組織學(xué)生觀看雙字幕電影，如Huai Yin Hou Han Xin，Han Xin、general Han Xin等，使學(xué)生進(jìn)一步了解韓信，了解韓信史實(shí)，了解韓信文化。

三、組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，交流韓信文化

1.課前小演講說韓信，滲透韓信文化。

Free talk是英語課上教師常采用的訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力的方法之一。在高職英語英語課上通過這個(gè)特殊環(huán)節(jié)，可安排以韓信文化為主題的小演講如，以“漂母墓”為話題進(jìn)行演講，從而既訓(xùn)練口語，又對(duì)韓信文化進(jìn)行傳播和交流，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行知恩圖報(bào)的教育，“一石三鳥”。

2.課堂學(xué)習(xí)以韓信文化為載體，推動(dòng)活躍課堂的打造。

這樣學(xué)生在聽、看、說、游之后，回歸課堂，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)就輕而易舉。如對(duì)Have you been to...？Whats it famous for？Could you tell a bit about Han xin等，由于親身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等，有話可說，且課堂氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后進(jìn)行對(duì)話，描述韓信圣地之旅，符合職高英語大綱的要求。

3.寫作訓(xùn)練，以韓信文化為題材，深化韓信文化。

在教學(xué)了A Journey to Hong Kong Disneyland后，布置學(xué)生仿照課本寫一篇關(guān)于Han tourist resort的英語作文。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)韓信有所了解，又親自到韓信家鄉(xiāng)進(jìn)行觀光旅游，所以學(xué)生下筆如有神，且生動(dòng)逼真，有的還用淮陰市井笑韓信的笑話、故事，如“胯下之辱”，敘述完整，學(xué)生的英語寫作水平明顯高于平常，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，再組織學(xué)生以韓信文化為主題創(chuàng)作導(dǎo)游詞，組織學(xué)生重游韓信勝地，互相扮演導(dǎo)游和游客。這樣開放式的教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為以后進(jìn)入職場(chǎng)打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗.職業(yè)課改背景下韓信文化與職高英語校本課程開發(fā)初探[J].校園英語，2014（05）.

[2]亓秋娟.淺議中職英語教學(xué)中韓信文化的傳承[J].新課程·中旬，2014（4）.

本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題：職教課改背景下韓信文化校本課程開發(fā)研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：2013098）。