讓每個(gè)學(xué)生都在寫作中找到屬于自己的成功

荀阿敏

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望被賞識(shí)、被認(rèn)可，我們要充分發(fā)揮作文多元評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，真正在作文教學(xué)中踐行我們學(xué)校提出的“讓每個(gè)孩子都找到屬于自己的成功”的教育理念，營(yíng)造“追求成功、體驗(yàn)成功、獲得成功”的積極向上的寫作氛圍，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠基。

一、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多方參與學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是教師，評(píng)價(jià)目的主要在于甄別，學(xué)生處于被動(dòng)地位。多元評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多方參與。以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為切入點(diǎn)，多角度發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在作文中找到屬于自己的成功。

在習(xí)作評(píng)價(jià)中，可以考慮以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生互評(píng)、平行班級(jí)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。其中主要通過小組合作的形式，進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)，掌握一定的寫作技巧、修辭手法、表達(dá)方式并進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高寫作能力。促進(jìn)課堂作文教學(xué)改革。葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教師要通過自己的批改作示范，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力，把批改的標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，長(zhǎng)此堅(jiān)持，會(huì)促進(jìn)寫作與修改能力的提高。寫作多元評(píng)價(jià)重視學(xué)生寫作方法與人格品質(zhì)的發(fā)展，我們努力的方向是培養(yǎng)出作文優(yōu)秀的學(xué)生，并最終發(fā)展為一個(gè)成功的人。

二、習(xí)作評(píng)價(jià)由統(tǒng)一評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，提倡個(gè)性化寫作

作文多元評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生的寫作個(gè)性，使學(xué)生充分展示自己作文中的亮點(diǎn)，如：立意、結(jié)構(gòu)、語言、修辭、書寫等；激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，如：表達(dá)的興趣、展示的興趣、被認(rèn)可的愿望等；通過行動(dòng)研究法使學(xué)生能夠具體明確、文從字順、有創(chuàng)意地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法；養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、讀寫結(jié)合、勤于練筆、反復(fù)修改等寫作習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、親近自然、關(guān)注社會(huì)，全面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

寫作評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，目的是給更多的學(xué)生以成功的激勵(lì)，幫助他們?cè)诔晒Φ目鞓分行纬勺魑牡膬?nèi)在動(dòng)力。對(duì)于作文基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)主要側(cè)重于對(duì)其審題的能力、自主立意的能力、結(jié)構(gòu)文章的能力、基本的語言表達(dá)能力等方面的評(píng)價(jià)。而對(duì)于作文能力較強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)就應(yīng)該側(cè)重于對(duì)其立意的創(chuàng)新與深刻，文章意境的營(yíng)造，想象力的運(yùn)用，語言的準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美，寫作的深度等方面的評(píng)價(jià)，并能通過積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們寫作能力的提升。

除了平時(shí)的大作文，教師還要準(zhǔn)確、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的隨筆和日記，以下是七一班學(xué)生楊支羽的一篇隨筆《這個(gè)老師》：

悲慘?。”瘧K??！從開學(xué)到現(xiàn)在，短短幾周的時(shí)間，我們已經(jīng)換了四個(gè)語文老師了。說實(shí)話，我都有點(diǎn)覺得我們班是不是跟語文老師八字相沖？不過，長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)，前浪被“那什么”在沙灘上。但愿這位即將上任的第五浪后繼無人了吧！

看，她來了。

First，這個(gè)老師看起來三四十歲的樣子，架著一副看上去度數(shù)不大的眼鏡，皮膚像曬了許久的紙，泛著黃色。她嘛，雖然不能不說她丑，但也絕不能說她漂亮。不過她有一雙過人的眼睛，又大又溫柔。給她增添了一股慈祥之意。

她從門框上倚了一會(huì)，在上課鈴響起來后，她穩(wěn)健地一步一步走到講臺(tái)上。那冗長(zhǎng)的鈴聲停了。從她從容不迫地跨上講臺(tái)那一刻起，我就確信她是一個(gè)好老師。（我用心翻找詞典，終于找到了一個(gè)詞——從容不迫，我覺得用這個(gè)詞來形容她恐怕是再好不過了。）現(xiàn)在我可以斷定了，她這浪真是后繼無人了。

她簡(jiǎn)潔明了地介紹了自己——荀子的本家人。我發(fā)現(xiàn)，無論什么時(shí)候，她都在微笑。她的微笑有點(diǎn)蒙娜麗莎的意味，不張揚(yáng)，卻有著過人的透射力，也許這就是知性女士的魅力吧！我們?cè)谀亲屓耸娣奈⑿χ虚_始了我們的第一堂課。

告訴你們一個(gè)秘密哦！我好像愛上我們的語文老師了。

這篇日記在班內(nèi)范讀時(shí)，學(xué)生從以下幾番方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：

1.評(píng)寫作表達(dá)。文貴在真。文章要通過自己真實(shí)的表達(dá)，抓住人心。讓別人覺得讀得懂并且愿意讀、喜歡讀。

2.評(píng)習(xí)作方法。學(xué)會(huì)觀察事物，能按一定的順序認(rèn)真觀察和細(xì)致刻畫，突出自己重點(diǎn)想表達(dá)的內(nèi)容，會(huì)用比喻、擬人等手法使文章更生動(dòng)。

3.評(píng)寫作情感。主要評(píng)價(jià)作文中是否有真情實(shí)感，是否體驗(yàn)到習(xí)作的快樂，并與人分享。此外還有其他方面的評(píng)價(jià)，每次范讀隨筆日記，評(píng)價(jià)都有側(cè)重點(diǎn)。

學(xué)生評(píng)語示例1：句子結(jié)構(gòu)靈活，語言鮮明，運(yùn)用多種修辭方法，運(yùn)用多種描寫，寫作用語有自己個(gè)性。

學(xué)生評(píng)語示例2：思想健康，中心明確，有一定的生活感受，感情較真切，內(nèi)容較充實(shí)。

三、寫作多元評(píng)價(jià)目標(biāo)——讓每個(gè)孩子都找到屬于自己的成功

把作文展示與發(fā)表作為評(píng)價(jià)的較高標(biāo)準(zhǔn)?！岸嗖市∽骷摇笔窃诎嗉?jí)開設(shè)專欄，是對(duì)作文多元評(píng)價(jià)結(jié)果的展示。把學(xué)生的作文、隨筆中的佳作貼出來，供大家觀摩欣賞，共享寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作自信。認(rèn)真挑選出有亮點(diǎn)的文章，只要學(xué)生作文有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)張貼表揚(yáng)，不斷激勵(lì)他們認(rèn)真完成每一次作文與隨筆。這種獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)方式能增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)表的欲望，倍受學(xué)生關(guān)注。在選擇的過程中，需重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)寫作不太好的學(xué)生，一有亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)先表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過“佳作欣賞”的評(píng)價(jià)方式，既激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)的心理，又激勵(lì)學(xué)生成功的心理，促使他們養(yǎng)成了勤動(dòng)筆，樂于作文的好心態(tài)。

通過寫作多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握寫作方法，真正呵護(hù)初中生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生逐步提高寫作能力；使學(xué)生思想積極、樂觀、健康、向上；寫個(gè)性文，做社會(huì)人，讓每個(gè)學(xué)生都在寫作中找到屬于自己的成功，這是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的最高目標(biāo)。

（責(zé)編 金 東）