淺談初中物理演示實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)

耿彥文

摘要：物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，而演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是經(jīng)常遇到的。本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，從八個(gè)方面，理論結(jié)合實(shí)例說明如何優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：可見度 積極參與 啟發(fā) 多媒體

初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是必不可少的，而演示實(shí)驗(yàn)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中經(jīng)常用到的。演示實(shí)驗(yàn)不僅可以使物理知識(shí)更直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。演示實(shí)驗(yàn)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。演示實(shí)驗(yàn)還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力等個(gè)人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，做好演示實(shí)驗(yàn)是非常必要的。那么，我們應(yīng)如何做好演示實(shí)驗(yàn)使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的要求呢？筆者在多年的物理教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)闡述如下。

一、要有充分的課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。如果輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，往往會(huì)造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，最終只好“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，課前應(yīng)反復(fù)操作，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。例如，演示“澆不滅的蠟燭”。第二，教師在課前要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料，注意考慮備用器材。例如，演示電學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，要考慮到萬一某燈泡燈絲斷了怎么辦？因此要準(zhǔn)備好備用的帶入課堂。第三，掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。例如，一位教師演示“水的沸騰”，教師和學(xué)生盯著燒杯十多分鐘水都沒有沸騰，學(xué)生等得不耐煩了都在竊竊私語，教師只能停止實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生強(qiáng)行接受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這些失敗不光沒有達(dá)到演示的目的，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，對(duì)物理失去興趣。第四，教師要考慮除教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作出必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

二、演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，注重示范性

教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只有教師一絲不茍地正確操作，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能，因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意物品整潔，排列有序，裝置整齊，設(shè)計(jì)合理，操作規(guī)范。

比如，在演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意各接線柱的接線要正確；接完后要仔細(xì)檢查，認(rèn)為無誤后方可閉合開關(guān)。這一系列的操作要熟練、準(zhǔn)確無誤。在使用天平和彈簧測力計(jì)時(shí)要嚴(yán)格按照正確的使用方法進(jìn)行操作，讀溫度計(jì)、量筒、刻度尺等測量工具的示數(shù)時(shí)要注意視線。

三、注意演示的方法、技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣

演示設(shè)計(jì)要引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而使演示產(chǎn)生最佳效果。有些演示實(shí)驗(yàn)，如果按照課本簡單重復(fù)，學(xué)生會(huì)索然無味。如果教師稍加改變，推陳出新，往往會(huì)起到意想不到的效果。

例如，我在演示同種電荷互相排斥實(shí)驗(yàn)前，先演示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，左手拿一把下端散開的尼龍繩，用右手自上而下的捋幾次，結(jié)果非但不合攏，反而更散開，學(xué)生感到很奇怪，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，然后再演示同種電荷互相排斥實(shí)驗(yàn)，這樣，教學(xué)效果就好多了。

四、要讓學(xué)生積極參與課堂演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)不光要表演正確的東西，有時(shí)也可以有意識(shí)地暴露一些錯(cuò)誤的東西，讓學(xué)生來分析糾錯(cuò)，以提高他們的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的綜合能力。例如，初學(xué)電路的學(xué)生往往對(duì)串并聯(lián)電路的連接有較大困難，這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上利用電學(xué)示教板連接電路，連接正確要加以表揚(yáng)，呈現(xiàn)錯(cuò)誤的接法要讓全班學(xué)生辨析、評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生避免出現(xiàn)同一種錯(cuò)誤。

例如，我講“其他簡單機(jī)械”一節(jié)時(shí)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了滑輪、鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼、彈簧測力計(jì)，要求學(xué)生選出幾種器材把鉤碼提起來，我在巡視時(shí)找出三個(gè)有代表性的學(xué)生到前面演示，學(xué)生演示我在旁邊演說，學(xué)生很自然地就明白了什么是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組以及它們的特點(diǎn)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了組裝，并且為將來滑輪組的計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再如在講聲音的特性時(shí)，我找了7個(gè)啤酒瓶子，里面分別裝了不同質(zhì)量的水，然后用一根筷子敲擊瓶身，讓學(xué)生感受聲音是否相同，然后我用這個(gè)“水瓶琴”演奏了一首《蝸牛與黃鸝鳥》，有很多學(xué)生都想試一試，其中有一名學(xué)生敲擊出了優(yōu)美的樂曲，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，整節(jié)課學(xué)生都處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極思維

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，避免學(xué)生像看戲一樣看教師做實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，在關(guān)鍵時(shí)刻提問學(xué)生，讓學(xué)生邊思考，邊通過演示實(shí)驗(yàn)來分析，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。

如講“浮力的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，我利用小西紅柿的不同狀態(tài)分別講解了什么叫漂浮、懸浮和下沉，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水中西紅柿進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生在黑板上分別畫出了漂浮于水面、懸浮水中、沉在水底的西紅柿的受力分析圖。然后我又取出三個(gè)外表幾乎完全相同的小球，把它們分別放入水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察上浮、下沉和懸浮現(xiàn)象，小球?yàn)槭裁磿?huì)處于三種不同的狀態(tài)呢，物體在水中的浮沉取決于什么呢？然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小球進(jìn)行受力分析，從而引出“浮沉條件”，這個(gè)浮力難題學(xué)生就循序漸進(jìn)地理解了。

這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更加深刻的印象，更全面、更直觀地感受物理知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，從而使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過程中，教師邊演示邊與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也拉近了師生之間的心理距離，使學(xué)生更樂于接受教師的講解，起到“親其師，而信其道”的效果。

總之，作為物理教學(xué)中不可缺少的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)得到每一位物理教師的重視，我們應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，努力探索研究更適合教學(xué)、適合學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分利用演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，并且在演示實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)和個(gè)人能力的提高。

（責(zé)編 田彩霞）endprint