淺談構(gòu)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張愛靜

摘要：構(gòu)圖是繪畫作者藝術(shù)水平的具體反映，現(xiàn)代的繪畫藝術(shù)已經(jīng)走向多元化，如何選擇適當(dāng)?shù)臉?gòu)圖形式并用于自己的作品中，如何讓學(xué)生把人、景、物安排在畫面當(dāng)中，以獲得最佳布局的方法就成為教學(xué)中首要解決的問題。因此，在繪畫的基礎(chǔ)課程中很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，這就需要首先提高學(xué)生對(duì)構(gòu)圖重要性的認(rèn)識(shí)，其次培養(yǎng)在繪畫創(chuàng)作中的具體方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 構(gòu)圖 方式 基礎(chǔ)

一、構(gòu)圖的重要性

“構(gòu)圖”一詞源于拉丁語(yǔ)，其本來(lái)意思為結(jié)構(gòu)、組成或聯(lián)結(jié)，構(gòu)圖是繪畫的最基本要素，比如中國(guó)繪畫當(dāng)中最常用的散點(diǎn)透視法，三段式構(gòu)圖法，宋代郭熙提出的“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖法等等都是深深烙印在一代代中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)家心中的最基本的要素法則。中國(guó)傳統(tǒng)山水畫最注重的就是構(gòu)圖與取景，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和，它確定構(gòu)圖的基本形和形式線，分割畫面，探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。

在西方繪畫中，有一門課程叫做構(gòu)圖學(xué)，而構(gòu)圖這個(gè)名稱在我國(guó)國(guó)畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營(yíng)位置，還有的畫家把它稱之為“布白”或“落幅”，成功的構(gòu)圖可以讓繪畫作品引人入勝、主次分明。因而構(gòu)圖也得到了大家越來(lái)越多的重視。

二、學(xué)習(xí)構(gòu)圖對(duì)小學(xué)生的深遠(yuǎn)影響

構(gòu)圖是繪畫作者藝術(shù)水平的具體反映，現(xiàn)代的繪畫藝術(shù)已經(jīng)走向多元化，如何選擇適當(dāng)?shù)臉?gòu)圖形式把它用于自己的作品中，如何讓學(xué)生把人、景、物安排在畫面當(dāng)中，以獲得最佳布局的方法就成為教學(xué)中首要解決的問題。因此，在繪畫的基礎(chǔ)課程中很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，這就需要首先提高學(xué)生對(duì)構(gòu)圖重要性的認(rèn)識(shí)，其次培養(yǎng)在繪畫創(chuàng)作中的具體方法。

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、造型和表現(xiàn)能力的一門學(xué)科。要想成功地描繪一幅自己覺得滿意和別人認(rèn)可的作品，要根據(jù)題材、主題的要求，將所要表現(xiàn)的形象的各個(gè)部分加以組織和適當(dāng)配置，構(gòu)成一幅協(xié)調(diào)完整的畫面，達(dá)到應(yīng)物相形、隨類賦彩、主次呼應(yīng)的藝術(shù)效果，構(gòu)圖很重要，因此，小學(xué)美術(shù)啟蒙教育，繪畫構(gòu)圖訓(xùn)練一定不能忽視。

三、小學(xué)生繪畫中構(gòu)圖容易出現(xiàn)的問題

在學(xué)生的繪畫作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生畫面的構(gòu)圖的確存在不少問題：比如畫面的空白部分太多，主體不突出；畫面不均衡，一邊內(nèi)容多，一邊內(nèi)容少，缺乏背景等等。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種構(gòu)圖問題，我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行面批時(shí)，一一給他們指了出來(lái)，并給他們講了改正的方法。如：形象畫得太小，畫面空白部分偏多的作業(yè)，我就讓學(xué)生再添加一些與主體相關(guān)的形象，要求學(xué)生“寧多勿少”，這樣畫面看起來(lái)會(huì)豐富些；主體不太突出的作業(yè)，我就要求學(xué)生注意畫面的前后關(guān)系，遵循“近大遠(yuǎn)小”的原則，把主要形象放在前景，次要景物和遠(yuǎn)處物體的比例適當(dāng)縮小，使畫面具有空間感和秩序感，不可喧賓奪主，物體之間還可以用前后遮擋的方法加強(qiáng)前后關(guān)系。對(duì)于畫面不均衡的作業(yè)，要講究左右呼應(yīng)，畫面中的景物要與作品主題有關(guān)系。畫面的內(nèi)容和形式，既要有區(qū)別，又要有聯(lián)系，如：左邊有一個(gè)圓形的物體，右邊可以安排一個(gè)方形的物體，向右飛的小鳥可以向左回頭等等，這樣的構(gòu)圖不至于一邊偏重，一邊偏輕。

兒童畫的構(gòu)圖和成年人不同，兒童畫更愿意憑直覺來(lái)引導(dǎo)自己的思維，但作品畫面的安排不能很隨意，好的構(gòu)圖能為主題服務(wù)，與畫面氣氛和諧。在繪畫過程中，構(gòu)圖也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，明白構(gòu)圖的原理，就可以變化出很多畫面。

四、如何讓小學(xué)生掌握構(gòu)圖要領(lǐng)

有一些常見的構(gòu)圖方式，經(jīng)常在兒童畫中出現(xiàn)，可供學(xué)生參考。

群星捧月式：一個(gè)大的物體被許多小的物體包圍著。

星羅棋布式：到處都是大大小小的物體形象。

承上啟下式：上邊一組，下邊一組，上下呼應(yīng)。

賓主相對(duì)式：一個(gè)大的物體旁邊，還有一個(gè)小的，與之相呼應(yīng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有許多學(xué)生易出現(xiàn)構(gòu)圖失誤。就拿畫面空白部分偏多的作業(yè)來(lái)說(shuō)，一張紙往往只畫不足一半的面積，而留出大量的空白，甚至有的學(xué)生不是把物體畫得靠左就是靠右，造成畫面構(gòu)圖不美，長(zhǎng)久下去，必然影響小學(xué)生繪畫能力的發(fā)展。針對(duì)這一實(shí)際問題，我在教學(xué)中綜合諸多因素，采取合理的措施，取得了良好的效果。具體做法如下：

（一）根據(jù)兒童繪畫的階段性發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力

培養(yǎng)兒童的繪畫能力，教師不宜急于求成，不能期望值過高，要尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。我在教學(xué)過程中采取了以下幾個(gè)方面的教學(xué)措施，很好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣，使學(xué)生在繪畫練習(xí)過程中，不管畫什么畫都能把握畫面全局，得心應(yīng)手，能稱心如意地完成每一次作業(yè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生在下筆繪畫前把握畫面全局。一二年級(jí)的學(xué)生在繪畫過程中，沒有意識(shí)筆先的概念，通常是“腳踩西瓜皮”，畫個(gè)什么樣就是什么樣，根本沒有整體觀念。因此，不是把整個(gè)畫面畫得太小就是過大，不能到達(dá)自己的描繪目的，針對(duì)這一問題，我在教學(xué)過程中重視講述和強(qiáng)調(diào)如何構(gòu)圖。指導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中眼光要放在整個(gè)畫面上，找準(zhǔn)表現(xiàn)主題形象的位置，先用鉛筆輕描淡寫地用概括性線條把要表現(xiàn)的景物抽象地表現(xiàn)在畫面上，同時(shí)背景的形象位置也可以確定下來(lái)，這樣才會(huì)心中有數(shù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生遵守繪畫法則，深入細(xì)致地描繪所要刻畫的形象。在主題和背景形象確定之后，如何來(lái)深入細(xì)致描繪出這些形象呢？針對(duì)這一問題，我總結(jié)了兩句話：“從整體到局部，再?gòu)木植炕氐秸w?！苯酉聛?lái)的描繪過程，就是指導(dǎo)學(xué)生如何把概括性線條用學(xué)生手中的畫筆耐心細(xì)致地描繪過渡到我們要表現(xiàn)的形象，從大形畫到小形，再?gòu)男⌒萎嫷酱笮?，只有這樣才能顧全大局，把握好整個(gè)畫面。使其相互協(xié)調(diào)，有較強(qiáng)的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，達(dá)到學(xué)生想要達(dá)到的藝術(shù)效果。

對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，不僅要引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)畫面的主要物體的刻畫，還要強(qiáng)調(diào)畫面的主次強(qiáng)弱關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)立體事物的感受和認(rèn)識(shí)，使構(gòu)圖從平面向三維空間過渡，進(jìn)而形成較完整的構(gòu)圖能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極指導(dǎo)繪畫構(gòu)圖

有些學(xué)生畫畫時(shí)總怕畫不好，放不開，主要原因是因?yàn)樽鳟嫴粔虼竽?，主觀上認(rèn)為畫小點(diǎn)比較容易，從而導(dǎo)致構(gòu)圖不美。因此在教學(xué)中應(yīng)不斷鼓勵(lì)他們大膽輕松地作畫，并糾正構(gòu)圖上的錯(cuò)誤。如學(xué)生畫大街上行駛著的汽車的情景，有些學(xué)生總是畫得很小、畫面構(gòu)圖非常小氣，我通過示范講解與適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽輕松地畫，學(xué)生信心倍增，表現(xiàn)欲大大加強(qiáng)，畫面安排也大方飽滿了。

（三）不斷啟發(fā)學(xué)生想象力，逐步豐富畫面內(nèi)容

在想象畫、命題畫、創(chuàng)造畫的教學(xué)中，許多學(xué)生畫面內(nèi)容單一、貧乏、簡(jiǎn)單，暴露出內(nèi)容不豐富、雷同等弊病。據(jù)此，在教學(xué)中就要讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，當(dāng)然還得靠教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的思維能力、記憶能力，盡可能使畫面內(nèi)容豐富起來(lái)。這樣作起畫來(lái)就不會(huì)呆板、單調(diào)，畫面也會(huì)“大”起來(lái)。

此外，教師還要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的繪畫構(gòu)圖能力，如，不定期舉辦作業(yè)展覽，讓學(xué)生互相交流繪畫心得，使學(xué)生們從同齡人的作品當(dāng)中學(xué)到好的構(gòu)圖方法，開闊眼界，提高審美水平，使繪畫構(gòu)圖能力逐步上升。

重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫構(gòu)圖能力，可以提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美素質(zhì)以及創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

總之，構(gòu)圖的好壞直接影響一幅畫的視覺效果，它是一幅畫成敗的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)美術(shù)課中的重要一環(huán)就是如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范繪畫程序，進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，為今后更高層次的繪畫練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 東）endprint