交互式電子白板在探究式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

劉冬

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐操作、交流探討等活動(dòng)，自主獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，師生之間、學(xué)生之間的相互傾聽、交流與合作是必不可少的環(huán)節(jié)。交互式電子白板將傳統(tǒng)教學(xué)工具整合在一起，克服了傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具的單一性和局限性，形成一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過師生之間、生生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。下面筆者就交互式電子白板在探究式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)主動(dòng)探究的興趣

探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是變教師的教為學(xué)生的主動(dòng)探究，知識(shí)的形成過程不再是教師演示的結(jié)果，而是師生共同探究、主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，探究式教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。利用交互式電子白板，我們可以通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)《火山》一課時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的影視片斷，為學(xué)生演示火山噴發(fā)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生探究火山形成及相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

二、整合教學(xué)資源，有效提高學(xué)生的參與度

學(xué)生參與面與參與度是衡量探究性學(xué)習(xí)績(jī)效的一個(gè)重要指標(biāo)，交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生的參與面與參與度。首先，交互式電子白板能夠便捷地支持教師在教學(xué)中整合網(wǎng)頁(yè)、視頻、圖片等多種資源，為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源，通過電子白板完成模擬實(shí)驗(yàn)，處理文本和操作圖片，形成更為豐富的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，師生可以通過電子白板隨意拖動(dòng)圖片的功能，將圓平均分成4個(gè)、8個(gè)、16個(gè)、32個(gè)小的扇形，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，推導(dǎo)出圓的面積公式。在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生直觀地觀察到將圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形，并且直觀地看到圓與剪拼后的長(zhǎng)方形的關(guān)系，從而很容易得出圓的面積公式。

豐富的呈現(xiàn)方式，靈活的互動(dòng)方式，不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的參與度，而且有助于保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而顯著提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠在交互式電子白板上直接進(jìn)行操作演示，心理上的滿足要比知識(shí)獲得更為重要。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)師生間的廣泛互動(dòng)

在交互式電子白板融合了傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又有充足的現(xiàn)代多媒體資源的加入，形成了“交互式電子白板系統(tǒng)”的新型媒體模式。交互式電子白板為課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能。在課堂教學(xué)中，教師可以利用系統(tǒng)提供的豐富教學(xué)資源，以更加多樣化的教學(xué)形式，展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生、生生、師生和教學(xué)內(nèi)容之間的交互，以及教與學(xué)的即時(shí)交互等。

（一）師生交互

在傳統(tǒng)的課堂中，教師既要與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，又要注意計(jì)算機(jī)上的課件操作，經(jīng)常是整節(jié)課在黑板，學(xué)生，計(jì)算機(jī)之間不斷地更換位置，常常是忙中出錯(cuò)，手忙腳亂。如今，由于交互式電子白板的交互功能，教師在教學(xué)過程中，通過電磁筆對(duì)電子白板的操作，就可以完成對(duì)計(jì)算機(jī)本身和教學(xué)課件的同時(shí)控制，解放了教師的行動(dòng)，使教師不用再忙于往返于黑板和計(jì)算機(jī)之間，也使學(xué)生的注意力得到良好的集中，便于更好地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

（二）生生交互

小學(xué)教育往往是學(xué)習(xí)者最先接觸到的正規(guī)教育，在獲得知識(shí)的同時(shí)，更是學(xué)習(xí)者接觸到團(tuán)體，感受團(tuán)體的作用，感受“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。認(rèn)識(shí)到團(tuán)體協(xié)作的重要性一直是學(xué)校教育所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。交互式電子白板提供的一些特殊的教學(xué)工具，使課堂的教學(xué)過程更加靈活，富有趣味性。同時(shí)又為學(xué)生提供了小組協(xié)作，動(dòng)手操作實(shí)踐，解答問題的機(jī)會(huì)。

四、及時(shí)反饋教學(xué)情況，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

交互式電子白板中的即時(shí)反饋系統(tǒng)于電子白板配套使用，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而且操作簡(jiǎn)單，節(jié)省時(shí)間。投票過程包括啟動(dòng)與結(jié)束100%由教師控制，體現(xiàn)了教師的課堂主控性。投票結(jié)束后，教師可即時(shí)獲得各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括錯(cuò)對(duì)率，答題人與答案，答題總分、答題人所用的思考時(shí)間等等，上述數(shù)據(jù)可導(dǎo)出為Excel格式，海量的反饋數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，為累積性教學(xué)評(píng)估提供更可靠的依據(jù)。

（一）幫助評(píng)估

在課堂教學(xué)中，教師可以利用投票器對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況與考試的測(cè)驗(yàn)，通過對(duì)某一固定對(duì)象的長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)收集和分析，可以跟蹤不同學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)生知識(shí)掌握情況的跟蹤式數(shù)據(jù)。

（二）即時(shí)反饋

教師通過教學(xué)過程中對(duì)投票器的利用和返回?cái)?shù)據(jù)的分析，可以提供教學(xué)計(jì)劃的報(bào)告和確定教學(xué)中的階段性目標(biāo)，以更加具體明確的計(jì)劃安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)的針對(duì)性，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高。

（三）刺激討論

通過投票器的表決，給每個(gè)人有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，這種效果極其適合在小組合作學(xué)習(xí)中使用。

五、交互式電子白板的使用為學(xué)生探究提供了良好的手段支持

交互式電子白板還具有一系列特殊功能，如交互控制功能，記錄存儲(chǔ)功能，網(wǎng)絡(luò)連接功能和資源管理功能等。

交互控制功能包括聚光燈，遮屏和放大鏡等，該功能不僅可以使基于電子白板的講演具有特殊的視覺效果，而且還可以有效支持課堂教學(xué)策略的實(shí)施。

記錄存儲(chǔ)功能包括屏幕捕獲和視頻記錄等，這一功能使得電子白板具有資源的再生和再創(chuàng)造功能，從而使得基于交互式電子白板的課堂具有教育資源的生態(tài)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)連接功能是指多個(gè)白板之間借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信功能，在此功能中，交互式電子白板是遠(yuǎn)程課堂的支撐平臺(tái)。一般交互式電子白板都自帶多媒體資源庫(kù)，其資源管理功能也就包括了針對(duì)多媒體資源的文件管理與目錄管理等多種功能，交互式電子白板資源庫(kù)都采用了素材式、可視化和開放性的管理機(jī)制，能夠有效地支持教師靈活運(yùn)用其中的資源，并且可以支持課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施。

（責(zé)編 張景賢）endprint