探究地理高效課堂

占向平

高效課堂旨在以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大的課堂學(xué)習(xí)效益?；咎卣魇牵鹤灾鹘?gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享。教師是課堂教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，在高效課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對(duì)課堂教學(xué)高效性起著關(guān)鍵的作用。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，要求教師應(yīng)充分、認(rèn)真地準(zhǔn)備，做到備一節(jié)、上一節(jié)，更須反思一節(jié)。

一、精心做好課前準(zhǔn)備

精心備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。若要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先就必須抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明，教師在備課上所花精力的多少直接影響其授課的質(zhì)量。備課活動(dòng)作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師要通過一次次的收集資料，一遍遍地處理教材，確定教法，以最適合學(xué)情的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言，要做好以下三點(diǎn)。

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

備課首先要明確本節(jié)課的三維目標(biāo)是什么，如何在課堂上有效突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這需要教師備課時(shí)要認(rèn)真研究和分析教材，確定明確且操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情

要了解學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的已有認(rèn)知情況，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、個(gè)性差異。從學(xué)生的智力、能力、習(xí)慣入手，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，以個(gè)性化具體分析為原則，做到因人制宜，應(yīng)材施教。例如，在我國的行政區(qū)劃課堂復(fù)習(xí)時(shí)，考慮到我省的中考，地理學(xué)科不作為考試科目，造成很多初級(jí)中學(xué)地理課程不能有效開設(shè)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限。因此，在實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了形象記憶和知識(shí)搶答的形式，課堂上采用多媒體展示我國政區(qū)圖，要求學(xué)生用動(dòng)物的形狀概括一些省份。譬如，教師問哪個(gè)省像天鵝，學(xué)生很快在大屏幕上尋找，并舉手回答道黑龍江；教師問道哪個(gè)省像孔雀、哪個(gè)省像大象的鼻子？……問完后教師總結(jié)，并把它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系一一呈現(xiàn)在大屏幕上。實(shí)踐表明，形象記憶有助提高記憶效率，延緩記憶衰減時(shí)間，使記憶不再枯燥。而搶答可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“填鴨教學(xué)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教案

教案是教師教學(xué)過程的文字呈現(xiàn)，教案設(shè)計(jì)的好壞直接決定了一節(jié)課的教學(xué)效率和效果，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師一定要做到研究地理學(xué)的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)況，而且要按照大綱的要求，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，了解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，從而設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的教案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、高效實(shí)施課堂教學(xué)

新課改理念明示：“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)?！币獙?shí)現(xiàn)高效課堂，首先，教師要還課堂給學(xué)生。從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手——讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來；從提高學(xué)習(xí)效率開始——讓效果好起來。讓學(xué)生動(dòng)，既要求學(xué)生身動(dòng)，更要求心動(dòng)和神動(dòng)。課堂上讓學(xué)生大聲說、相互講，走到黑板前寫（畫）。其次，還要彰顯教師的主導(dǎo)作用。俗話說：“打鐵還需自身硬?！苯處熥陨硪胸S富的知識(shí)儲(chǔ)備、多樣化的教學(xué)方法、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)用具、縝密的思維和不失詼諧的語言。只有做到這些，才能保證課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，可有以下步驟。

（一）高效課堂第一步——導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的方式有很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法……但多媒體更是個(gè)很好的導(dǎo)入新課手段，它可以展示視屏、圖片、文字等材料，吸引學(xué)生的注意，更形象直觀展示課程內(nèi)容。例如，在“水循環(huán)”的課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示了我國西北干旱地區(qū)的一些沙漠圖片和東部季風(fēng)區(qū)一些洪澇災(zāi)害的圖片，通過“旱”“澇”的顯著對(duì)比，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊?？赐陥D片，教師接著提出問題：“為什么我國容易出現(xiàn)干旱和洪澇？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——“水循環(huán)”。

（二）高效課堂第二步——互動(dòng)課堂

如何讓課堂動(dòng)起來，在高效的師生互動(dòng)中讓學(xué)生接受所授課程內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。這要求教師能緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的科學(xué)問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織方式，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，獲得學(xué)習(xí)的能力，并在感悟中接受德育教育。

三、有效組織學(xué)情反饋

課堂和課后作業(yè)是高效課堂的重要組成部分，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師課堂教學(xué)效果的最直接、有效的手段。教師布置一些精選作業(yè)，有助于學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，如何才能使作業(yè)練習(xí)變得高效呢？

（一）精心選題，講解充分

課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的解題技能，就必須做到精選試題。在選題時(shí)，教師既要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，又要注意到“吃不飽”的學(xué)生的需要；既要難易適中，又要有選拔性。

（二）精心設(shè)計(jì)，題型多樣

在上完“工業(yè)化與城市化”后，我增加了開放性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課標(biāo)的要求，選擇學(xué)生所熟悉的合肥濱湖新區(qū)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我先運(yùn)用多媒體展示了濱湖新區(qū)有關(guān)圖片和文字材料，布置的作業(yè)形式既有自主學(xué)習(xí)的閱讀作業(yè)和讀圖訓(xùn)練，又有合作探究性作業(yè)。然后，我讓學(xué)生組成研究性學(xué)習(xí)小組，通過收集資料、合作研討、歸納分析、形成結(jié)論，加深對(duì)城市化和工業(yè)化概念的理解。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有用的地理知識(shí)，經(jīng)歷了有趣的地理實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生動(dòng)手能力和集體合作意識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

（三）精心批改，有效診斷

作業(yè)批改，不僅僅是教師給打個(gè)“√”或“×”，或只是更正答案，更多的應(yīng)是提出一些問題，讓學(xué)生去思考；指出一些方法，讓學(xué)生去操作；告訴一些步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)有良好習(xí)慣的學(xué)生和完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行肯定；對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，指出其進(jìn)步并提出進(jìn)一步要求；對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生，提醒其補(bǔ)做作業(yè)并及時(shí)上交批改。教師通過對(duì)作業(yè)的有效處理，有助于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、認(rèn)真反思教學(xué)效果

教學(xué)反思是教師以課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。常言道：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。但科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教，使教師的教學(xué)變得更高效。

如何才能有效進(jìn)行教學(xué)反思呢？首先，教師要進(jìn)行回顧教學(xué)過程。間隔時(shí)間越短越好，課堂上發(fā)生的諸多事件還歷歷在目，整個(gè)教學(xué)過程在腦海中還清晰鮮活。其次，教師要從以下反面進(jìn)行反思：（1）新課導(dǎo)入是否做到知識(shí)性、創(chuàng)造性、趣味性的統(tǒng)一？（2）多媒體教學(xué)手段是否最大限度地輔助了課堂教學(xué)？（3）采取的教學(xué)手段是否能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？（4）選用的教學(xué)方法是否能有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)？（5）板書設(shè)計(jì)是否簡(jiǎn)練清晰、條理分明？（6）語言講解是否生動(dòng)活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？（7）教學(xué)效果是否達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)？并把反思出的得失，記錄和整理出來。最后，用自己的所思、所想、所感指導(dǎo)教學(xué)，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，從而更好地提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

教學(xué)有法，教無定法。我相信在實(shí)際教學(xué)中，我們只要能積極追尋，不懈努力，定能探索出適合自己、更適合學(xué)生的高效課堂。

（責(zé)編 田彩霞）