音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)探究

饒玲

摘 要：音樂與舞蹈相互交融結(jié)合，不僅豐富了音樂藝術(shù)和舞蹈的表現(xiàn)形式，而且結(jié)合以后絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人們多方面的審美需求。加強(qiáng)音樂與舞蹈的完整結(jié)合，將給人帶來一種美妙的藝術(shù)享受。

關(guān)鍵詞：音樂；舞蹈；結(jié)合；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-040-01

音樂與舞蹈，這兩門最古老的藝術(shù)門類，從產(chǎn)生開始就已經(jīng)密不可分了。在舞蹈教學(xué)中，許多課程的教學(xué)都需要音樂的伴奏，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及對(duì)音樂的感知能力。節(jié)奏、旋律、和聲是音樂表現(xiàn)人類內(nèi)在情感的三要素，好的音樂能使學(xué)生在潛移默化的熏陶中學(xué)會(huì)聽音樂，繼而從感性理解逐漸地進(jìn)入到更為深刻的理性想象與表演創(chuàng)作中。好的舞蹈一定要有好的音樂配合，只有二者天衣無縫的搭配，才會(huì)產(chǎn)生具有強(qiáng)烈生命力和感召力的舞蹈作品。因此，音樂的好壞，直接影響到我們的舞蹈教學(xué)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中插入比較合適的音樂，進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，不僅可有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)修養(yǎng)的形成起著重要而特殊的作用。

一、舞蹈與音樂的對(duì)應(yīng)關(guān)系

先泰時(shí)期，我國古人就把音樂、舞蹈、詩歌結(jié)合在一起，統(tǒng)稱之為“樂”。樂舞合節(jié)，謂之中和。古人多么形象地論述了舞蹈與音樂密不可分的關(guān)系。原蘇聯(lián)著名舞劇編導(dǎo)和舞蹈理論家扎哈諾夫也說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特征和氣質(zhì)?！敝T多事實(shí)證明，舞蹈與音樂是密不可分的。我們知道，音東是通過節(jié)奏、旋律與和聲這三大基本要素來表達(dá)人類情感的。當(dāng)舞蹈與之合作時(shí)，也存在著與其相對(duì)應(yīng)的三個(gè)方面。即：①音樂的節(jié)奏性與舞蹈的律動(dòng)性；②音樂的旋律性與舞蹈動(dòng)作的歌唱性；③音樂的和聲與舞蹈動(dòng)作的交織。

二、音樂與舞蹈的相互關(guān)系

音樂與舞蹈作為相互合作的藝術(shù)語言的結(jié)構(gòu)，在時(shí)空方面使它們互相協(xié)調(diào)，達(dá)到和諧一致的融洽關(guān)系。記得一位大師說過這樣一句話：“藝術(shù)的最高境界就是能讓人完全陶醉其中”。的確，萬物的最高境界就是能威為一種和諧，至真，至善的舞蹈。中國的書法、畫法都趨向飛舞，莊嚴(yán)的建筑也有飛檐表現(xiàn)著舞姿。而且無論這些藝術(shù)如何發(fā)展，都未能全然脫離自己的母體。所有種類的藝術(shù)的軀體中將永遠(yuǎn)流淌著舞蹈與音樂的血液。

三、音樂美感與舞蹈教學(xué)的關(guān)系

音樂美感教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)。舞蹈課堂中，舞蹈教師承擔(dān)著指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，他們除了要求學(xué)生完成和掌握舞蹈藝術(shù)最基本的技術(shù)外，必須還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的表演意識(shí)和情感意識(shí)。在這個(gè)師生共同參與的審美過程中，教師具有主導(dǎo)作用。特別是那些初涉舞蹈領(lǐng)域的學(xué)生，不但缺乏舞蹈的基本知識(shí)，更談不上對(duì)音樂在舞蹈中的美感認(rèn)識(shí)。所以，強(qiáng)調(diào)音樂美感的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多方位審美意識(shí)的培養(yǎng)。音樂美感教學(xué)都是從較小的孩子們進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練和強(qiáng)化舞蹈技能、技巧的學(xué)習(xí)中，伴隨著音樂而開始的。由于教師在授課中，往往只注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈技能、技巧，而忽視音樂的功能和作用，這容易造成事倍功半的結(jié)果。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式雖然有一定的合理性，但很枯燥乏味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不是很理想。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)造就合格的舞蹈藝術(shù)人才，使之服務(wù)社會(huì)并創(chuàng)造美，滿足人們的精神文化生活需要。為此，要通過我們的發(fā)努力，使學(xué)生一投足、二伸手就能帶給人們音樂和舞蹈美的享受。當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)舞蹈專業(yè)的孩子們來說，這并非容易做到，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、素質(zhì)存在差異，因此，在舞蹈教學(xué)中，要求教師要真正了解學(xué)生，因材施教，博采眾長(zhǎng)，以取得良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生分辨音樂節(jié)奏與舞蹈風(fēng)格的關(guān)系

在舞蹈教學(xué)過程中，由于舞步、舞種的不同，所使用音樂的旋律、節(jié)奏、力度也會(huì)不同，而讓學(xué)生對(duì)不同的音樂節(jié)奏中舞蹈風(fēng)格的不同進(jìn)行分辨，多多進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如在教學(xué)剛開始的時(shí)候給學(xué)生聽一段音樂，讓學(xué)生數(shù)出音樂的牌子，感受音樂速度的變化，分析音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。然后，再讓學(xué)生根據(jù)音樂選擇適合的舞蹈類型和舞蹈內(nèi)容，基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以即興跟著音樂跳舞，表達(dá)音樂所蘊(yùn)含的情感。通過這種方式的訓(xùn)練，能讓學(xué)生感受到不同音樂中舞蹈風(fēng)格的特點(diǎn)和變化，加強(qiáng)對(duì)舞蹈類別的了解和掌握，同時(shí)先聽音樂再配合舞蹈的方式能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感受，防止機(jī)械的舞蹈教學(xué)給學(xué)生帶來單調(diào)的舞蹈教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

五、注重舞蹈表演在音樂美感中升華

舞蹈表演中的舞蹈美和音樂美，是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作中不可缺少的，它既體現(xiàn)了人體的美，也展示了音樂表現(xiàn)美的形式。我們?cè)谡n堂訓(xùn)練中，不能有所偏頗，即把舞蹈的訓(xùn)練看作是單純的技術(shù)、技巧，而把音樂當(dāng)成是可有可無的。這種做法失去了舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)和靈魂。有的學(xué)生在做舞蹈動(dòng)作，完成各種跳轉(zhuǎn)等技術(shù)、技巧時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出一種內(nèi)在的精神東西，這一點(diǎn)與學(xué)生自身較強(qiáng)的音樂美感是分不開的；反之，有的學(xué)生做同樣的動(dòng)作，雖然舞蹈技巧完成得不錯(cuò)，可是動(dòng)作給人的感覺是機(jī)械、僵硬、呆板，沒有吸引力，沒有藝術(shù)感染力。當(dāng)然，要完全達(dá)到舞蹈者美感和音樂感的統(tǒng)一不可能一蹴而就，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自不同的地區(qū)，文化水平和音樂舞蹈素質(zhì)也不盡相同。如何能使學(xué)生在學(xué)校有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得提高，很大程度上需要老師們付出艱苦的努力，要讓學(xué)習(xí)熟練掌握舞蹈的基本要求，注重培養(yǎng)他們的音樂美感，把兩者科學(xué)地、有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼亟Y(jié)合起來，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)人才的理想境地。

綜上所述，創(chuàng)造性的將舞蹈與音樂結(jié)合在一起，是舞蹈藝術(shù)的最終追求，而音樂與舞蹈教育是緊密而不可分割的。作為教師要合理安排音樂訓(xùn)練與舞蹈教學(xué)的關(guān)系，妥善處理學(xué)生的音樂訓(xùn)練和舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間，最后使學(xué)生達(dá)到音樂韻味與魅力舞姿的和諧統(tǒng)一，在音樂中尋找舞蹈魅力，在舞蹈中尋找美的享受，在藝術(shù)與美的殿堂中不斷的向上求索，共同追求藝術(shù)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇 靜. 掌握舞蹈與音樂的關(guān)系[D].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004

[2] 湯曉寧.舞蹈藝術(shù)與實(shí)踐[M].武漢理工大學(xué)出版社，2004.