生本導(dǎo)學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

李剛

摘 要：生本導(dǎo)學(xué)模式下的初中語文教學(xué)實(shí)踐，需要教師將學(xué)生作為課堂主體，根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在教師全面掌握教材內(nèi)容重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師可采用學(xué)與教相結(jié)合、引導(dǎo)同探索學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生語文綜合能力的有效提高，還可以適當(dāng)利用多媒體課件，提高語文教學(xué)的趣味性，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：生本導(dǎo)學(xué)模式；初中語文教學(xué)；應(yīng)用

生本導(dǎo)學(xué)模式的主要內(nèi)容，是在教師協(xié)助講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主式合作探究學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式可以讓學(xué)生在親身情感體驗(yàn)中充分學(xué)到語文知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。

一、充分把握教材，利用生本導(dǎo)學(xué)模式提高教學(xué)效率

1.充分備課，確定科學(xué)合理的語文教學(xué)方法

初中語文教學(xué)的特殊性要求教師在課前結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面?zhèn)湔n，并相應(yīng)采取與學(xué)生情況相符的教學(xué)方式。以新課標(biāo)七年級(jí)課文《小職員之死》為例，教師可先以教研組探討的方式，結(jié)合本班學(xué)生情況備課，再于課前與學(xué)生進(jìn)行積極交流，最終完善備課內(nèi)容，并確定與學(xué)生習(xí)慣相適應(yīng)的教學(xué)方法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，提高語文能力。

2.從生本角度出發(fā)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)層次明晰的語文課堂

考慮到初中學(xué)生本身的語文素質(zhì)差異較大，故需要教師在擬定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)分清層次。應(yīng)當(dāng)注重語文具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生利用自身掌握的語文學(xué)習(xí)技巧對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。在此過程中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從一定程度上獲得滿足感，為長期積累語文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)，用實(shí)踐貫徹生本導(dǎo)學(xué)模式

1.學(xué)與問相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主初步掌握語文知識(shí)

在引導(dǎo)學(xué)生充分掌握語文重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索課文深層知識(shí)，進(jìn)行自主式問答。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)貫徹落實(shí)導(dǎo)學(xué)式原則，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)差異，制作相應(yīng)的卡片，將卡片分配給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，完成對(duì)課文的感悟及學(xué)習(xí)，將疑難問題標(biāo)注到卡片上，在課堂上同其他學(xué)生交流意見，從而充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，方便教師進(jìn)行后續(xù)的引導(dǎo)式教學(xué)。以七年級(jí)教材《社戲》一課為例，教師可制作導(dǎo)學(xué)卡片的方向較多，通過學(xué)與問相結(jié)合的模式，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)與教學(xué)相結(jié)合，完善學(xué)生語文能力

在采取上述環(huán)節(jié)中的卡片教學(xué)方法后，上課前教師應(yīng)當(dāng)收回卡片，從而準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的大致方向，在確認(rèn)大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)語文知識(shí)的前提下，進(jìn)行后續(xù)引導(dǎo)教學(xué)。教師應(yīng)充分確認(rèn)學(xué)生具備較為完善的語文知識(shí)、學(xué)習(xí)思路及基礎(chǔ)能力，根據(jù)卡片內(nèi)容的完成度，制訂教學(xué)方案。針對(duì)學(xué)生還未徹底掌握或者還未接觸過的語文知識(shí)，教師可以盡量避開；而在基礎(chǔ)知識(shí)完全鞏固之后，進(jìn)行探索式訓(xùn)練及引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在全面掌握新內(nèi)容的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)成就感，從而全面提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.運(yùn)用合作式教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合能力

在語文課堂上，教師可按照學(xué)生基本能力，進(jìn)行合理搭配，將學(xué)生分為4～6人的小組進(jìn)行綜合探討學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)給每個(gè)小組制定明確目標(biāo)及基礎(chǔ)方法，使學(xué)生在合作探討的基礎(chǔ)上，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

三、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)，提高生本教學(xué)質(zhì)量

1.利用豐富的多媒體課件輔助教學(xué)

初中語文課本中的部分文本可能會(huì)與學(xué)生的切實(shí)感受存在較大差異，這需要教師合理利用豐富的多媒體課件輔助課堂教學(xué)，依靠課件中的圖像、聲音以及視頻等內(nèi)容，為學(xué)生塑造立體化的課文意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文深層含義，全面提高學(xué)生的語文綜合能力。以《阿長與山海經(jīng)》一課為例，教師即可根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體課件將山海經(jīng)部分內(nèi)容、本課的核心內(nèi)容以圖像及視頻方式呈現(xiàn)出來，提高教學(xué)趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語文綜合能力的提高既包括了寫作及表達(dá)能力，也包含了具體動(dòng)手實(shí)踐能力。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，將課本知識(shí)及訓(xùn)練內(nèi)容充分融入多媒體課件，并盡量將課件內(nèi)容與學(xué)生日常生活習(xí)慣相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文拓展知識(shí)的全面掌握，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的聯(lián)想思維能力。

綜上所述，生本導(dǎo)學(xué)模式下的初中語文教學(xué)，需要教師不僅充分掌握學(xué)生的基本情況，還要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，從而有效提升教學(xué)效果。

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